齐白石画虾时使用什么样的思维？
齐白石是中国现代杰出画家、书法家和篆刻家。他画的虾生动活泼，栩栩如生，情趣盎然。虾体晶莹剔透，真是落墨成金、笔笔有神；虾肢神韵充盈，可谓刚柔并济、凝练传神。齐白石画的虾显示了高妙的绘画技艺，被誉为画坛一绝。那么，齐白石画虾时使用什么样的思维呢？
画家作画时，头脑中已经有了所画事物的生动形象，这种以具体形象或概括形象为支柱的思维，被称作形象思维。而人在两三岁的时候，实际动作是思维的主要支柱，经常可以看到这个年龄的孩子拿着玩具不停地摆弄，这可不是单纯意义的玩，他们是在用动作进行思考呢！这种思维叫作动作思维或操作思维。不过，尽管动作思维是婴幼儿阶段的主要思维方式，但在其他年龄阶段也并不罕见，人们在诸如打太极拳、跳舞、表演体操和杂技等活动中，就要用到大量动作思维。而福尔摩斯运用缜密推理进行探案时，运用的则是逻辑抽象思维。这是一种通过概念、判断和推理等进行的思维，是思维的一种高级形式。以上几种思维类型，是根据思维的凭借物不同而划分的。
根据思维的目标方向，可把思维分为聚合思维和发散思维。例如，在做数学应用题时，需要把问题所提供的各种信息通盘加以考虑，朝着所问的问题得出正确答案，这里用到的便是聚合思维。聚合思维的特点是求同。如果要求你两分钟之内尽量多地写出以“氵”为偏旁的字，此时用到的就是发散思维。这种思维特点是求异与创新。根据是否以新异、独特的方式去解决问题，可将思维分为常规性思维和创造性思维。比如，按照例题来解数学应用题，用的就是常规性思维；而艺术家的创作、科学家的发明、设计师的作品，则靠创造性思维。
思维与知识技能学习、科学研究、发明创造密不可分，其重要性不言而喻，养成善观察、会记忆、多发问、勤思考、爱创造的习惯，是培养思维能力的有效途径。
现在，请你思考一个问题，如何知道一只白炽灯泡的容积？如果你想灯泡是个正方体该多好，那就好测量了，因而在头脑中出现一个正方体的灯泡，你此时用的就是形象思维。也许你会拿一个真的灯泡来比划，想着如何测出它的容积，用的是动作思维。其实，爱迪生曾对刚进入自己研究所工作的青年数学家阿普顿提出过这个问题。一小时过去了，爱迪生回来发现阿普顿还在不停地测量和计算着。看到这个情形，爱迪生说：“要是我，就往灯泡里灌满水，再将水倒入量杯，就知道灯泡的容积了。”为何阿普顿一小时都没有想出来呢？因为阿普顿擅长逻辑思维，而爱迪生用的是一种直觉思维。
