小说阅读课《穷人》的观后感：越探究，越有味
树上知了声声叫,田间青蛙阵阵鸣。身处这样明丽的自然环境中，继续教学上的学习思考也成了一件惬意欢乐的事。今天与大家分享的是著名教师骆应华的一堂小说阅读课《穷人》的观后感，主要有以下几点：
《穷人》这篇课文篇幅较长，如何精选课文的重要文段直达人物内心，感悟人物形象?且看骆老师的精巧设计。骆老师主要从小说的环境描写、心理描写来感受主人公桑娜起伏变化、矛盾却坚定的内心，感受桑娜贫穷却善良的人物形象。
❂ (一)追问不断，初探故事
骆老师先让学生带着好奇心去阅读小说，同时给予学生明确的指示“故事开始….接下来….然后….最后….”，带着这些追问快速浏览课文，以此梳理故事情节，把握主要内容。如此，学生有明确的方向并能快速地整理阅读中获得的信息。
❂ (二)方法多变，走近人物
细细品味课文第一段落环境描写的部分时，骆老师灵活运用各种教学方法，循序渐进，不仅品味环境描写精彩词句，更以此为入口把握人物的情感。一是复现已学的环境描写的文本，如《桥》、《草船借箭》中环境描写的具体作用，从而启发学生思考《穷人》中环境描写的作用;二是学生默读，勾圈点画出描写环境的词语，同时骆老师就学生的学习结果给予反馈。三是师生之间谈话，老师引导如“除了环境描写，你还读出了什么?”“当桑娜看到其它环境时，她的心情又是怎样?”，在师生的一问一答中初步感受人物的内心。四是小组合作学习，学生再读课文，深度揣摩桑娜的情感变化。
通过骆老师的循循善诱，环节的逐层推进，学生明白环境描写的另一作用:映照人物内心，塑造人物形象。瞧，这堂课的问题设置由易到难，教学方法灵活多变，师生互动此起彼伏，这都值得我去学习领悟。
正如骆老师所说，读小说应带着探究心，一步一步走进人物的内心世界。我想，老师也应带着探究心，一步一步牵引学生理解文本深层内涵及作者高超的写作技巧。
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