借助网络资源，激发写作欲望——以六年级民风民俗写作为例
德国教育家斯多指出：教育的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒学生的兴趣。学生一旦有了写作的浓厚兴趣和写作的欲望，就能从心理上积极投入到作文训练中去。
在教学六年级习作民风民俗中，学生对各地民风民俗的了解只是星星点点，不够系统，写起来觉得无话可说，很多老师也认为，让学生抄一篇，能增长见闻就行了，但很显然，这与编者的意图背道而弛。
经过我深思后，下载傣族蒙古族，回族的民族介绍，传统节日，特色服装，有名不吃等图片，不同的民族配以民族歌曲，教学时，我与学生们一边欣赏图片，一边读其它信息。在指导观察的同时，引领学生打开写作思路。
习作过程中，学生有的描述自己印象深刻的风俗，有的一组就某一问题展开热烈的讨论，还有的打开搜索引擎，展开对自己感兴趣的民风民俗的相关搜索。
一篇原本枯燥无味的习作，在经过这样的精心设计之后，终于达到了比预期更好的效果，我也欣喜地看到，学生积淀的写作兴趣，在被多媒体网络展示的新知识激发之后，结出了累累硕果。
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