关于奥数的作文
篇一：关于奥数的作文
自2005年以来，奥数就成为被媒体狂骂，被众人拍的对象，著名教育家杨东平就声称，奥数甚至可怕于黄、赌、毒。近日，成都教育局强制取消奥数。
我们口口声声称着疯狂的奥数，但是反过来，又是谁在一味疯狂地追逐着奥数？是望子成龙，望女成凤的家长。追逐奥数成了一种社会风气，然而在扼制这种风气时，我们采取了一种最极端也是最愚蠢的手段，强行扼制。但是，我们又是否去挖掘追逐奥的根源呢？这就好比是当年鲧为治不而采取的堵塞方法，最终也不是无一收获吗？众多高校以奥数作为门槛，与其说是追逐奥数，还不如说是追逐高校。90%学奥数的孩子也不过是为了高校，为了竞赛而去奥数，他们纯粹只是为了自己的兴趣么？不，他们连最起码的兴趣都没有。
奥数的实际意义是在于在基础课程上深化的数学问题，学习数学的方式。从心底里想想，奥数有错吗？我们不该否认它实际意义的正确。但是，如今奥数已被人们所扭曲，甚至成了进入高校的手段。我们所想的问题不是该不该取消奥数，而应在于怎么才能还原奥数的真面目？高考、中考加分很诱人，它也就是扭曲奥数的真正元凶！它就是家长们追逐奥数的最大诱因！
换个角度想想，那些对奥数兴趣的孩子是不是同时遭到了对天赋的扼杀？这就好比一个生性温和的人被抬着去学武术，这是对本性最大的扭曲/
奥数的存在是为了兴趣，而不是为了在达到某个目的而采取的手段方式。奥数没有错，错在于家长的追求与社会教育上的奥数加分制度。怎么样杜绝这种现象，仍然是一个值得深思的问题。重要的还是人们对奥数的正确认识。
篇二：关于奥数的作文
我是在小学二年级时开始接触奥数的，当时我看到许多同学参加奥数班学习，我也非常感兴趣，当然，我从小就热爱数学，喜欢思考。
如果有人要我谈谈奥数学习的经验的话，那么我可以用一句话概括：思考，思考，再思考。奥数的学习方法和乐趣全在于此。奥数的题目，一般都很灵活，没有固定的常规的套路可以遵循。要寻找到解题的路径，就只有不断的尝试。失败了，换个方法再来。记得我曾经为了一个题目尝试了多少种方法，每一种方法总是看起来好像行，可到最后发现又回到了原来的出发点。最后我虽然没有想出答案，但是，在思考寻找的过程中，其实我已学到了许多东西。当后来看到答案时，我一下就豁然开朗了。
我的启发就是，学习的唯一途径就是不断的思考、不断的尝试。要问我的学习方法，我的回答是：没有方法。学习最重要的是乐趣。有了乐趣就有了动力，而且，你要想真正的走向奥数的殿堂，唯有喜欢她。如果学奥数，就是学一些僵死的知识，学一些固定的套路，那是很枯燥无味的。要真正喜欢上奥数，就必须不断的去思考，因为只有在思考中才能体味到奥数的乐趣。正是思考的快乐使我走上了奥数之路。
学会思考才是奥数的真正目标。以上就是我学奥数的一些体验，希望能给热爱奥数的朋友带去些启发。
篇三：关于奥数的作文
昨天下午，第七届小学“希望杯”全国数学邀请赛第一试拉开帷幕。
我们用两节课的时间完成。六年级参赛一共有24人左右，最后只录取6人参加复赛。
那些稀奇古怪的题目，还真是把我们难倒了。尽管在老师眼中，我们都是精英，应该都能解决。不过，我们还没那么强。
中午英语补完课，出来。老师叫住我，说我通过了。放学就和艾琪，一起去电教室补课。
放学了，还有人提醒我们赶快去。拿了试卷，抵达电教室。
是大熊老师给我们讲解昨天那张试卷。看了看，我并不是42分，有一题我对了，她改错了。oh，48，还是有第三。
我们坐在桌子两边。老师站在发言台上。简短地说了一下我们是筛选出来的，应该都是非常聪明等。很久，步入正题。
试卷不愧是全国性的。不论是题目还是图片，都是精致地。那些1、2、3…，谱写着我们青春的诗篇。
虽不惹人喜爱，却又极其重要。
那些需要分数、再者说，百分数；还有那极其重要的X。
多少诡异的文字，汇成一道道难解的应用题。
大熊老师讲着。“绝对值是一个不等于零的整数……”然后我们根据理解来分析答案，改正错误。
空瓶重量占装满糖果后的瓶子总重量的10%。倒出一部分糖果后，剩下的总重量是原来总重量的60%。剩下的糖果是原来糖果的重量的_____。
还有些，什么分子是顺着数，1，12，123……然后分母是逆着数的。求15分之3是第几位数。我的算法是正确的，但是，我仅仅是加到第15位。
只有加到16位，才能满足这道题的条件。答案是139。有很多人写成138，或，140。
最诧异的一道题，是这样的：
如图五，正方形ABCD的边长是5厘米，点E、F分别是AB和BC的中点，EC与DF交与点G，则四边形BEGF的面积等于______平方厘米。
只有一个人对了，老师叫她讲她的方法。她只对我说了三个字：乱写的。
那些题真的很难。大熊老师说“我们就是福尔摩斯、柯南，每一道题的答案都是凶手，每一个条件都是线索。我们应该迅速找出凶手。其实奥数是很简单的，只要换一个角度去思考问题。每一道题都很简单。”
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