怎样让学生拥有最喜爱的书
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众所周知，书籍对人成长的影响是巨大的。当我们回忆童年成长历程的时候，总有一至几本让我们终生受益和难忘的书。当代著名学者周国平先生说过：“对我们影响最大的书往往是我们年轻时读的某一本书，它的力量多半不缘于它自身，而缘于介入我们生活的那个时机。那是一个最容易受影响的年龄，我们好歹要崇拜一个人，如果没有，就崇拜一本什么书。”(《周国平论教育》第46页)他形象地将这种现象比喻为人的“精神初恋”。对于出生在上世纪70年代的人来说，许多人是在阅读《安徒生童话》《雷锋的故事》《三国演义》《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》等书籍长大的，特别是“好事做了一火车”的雷锋和“钢铁”战士保尔等人物形象和他们的感人故事，在我们的童年生活中留下了深刻印象，对我们的成长也产生了深远的影响。
上世纪五六十年代，苏霍姆林斯基在担任帕夫雷什中学校长期间，十分重视阅读对孩子成长的重要作用。他有一句至理名言：“我的教育信念的真理之一，便是无比相信书籍的教育力量。”(《教育的艺术》第178页)帕夫雷什中学在建校之初，校舍破旧，教学条件非常差，但他十分重视对学校图书的配备和组织师生开展读书活动。他说过：“一所学校可能什么都齐全，但如果没有为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书，或者如果大家不喜爱书籍，对书籍冷淡，那么就不能称其为学校。”(《帕夫雷什中学》第28页)可见，苏霍姆林斯基将图书配备与阅读放在了学校教育工作的重要位置。
古今中外的经典书籍浩如烟海，要想读尽一切书是不可能的，因此苏霍姆林斯基也十分重视孩子对读书的选择。特别是他深刻地认识到，一本好书对人一生成长的影响是巨大的。他说过：“一本智慧丰富的、有鼓舞力的书，往往能决定一个人的命运。”(《教育的艺术》第178页)“我坚定地相信，少年的自我教育是从读一本好书开始的。”(《给教师的建议》第391页)因此，在教育工作中，苏霍姆林斯基反复强调，要让学生都拥有一本自己喜爱的书。“我努力使每一个少年都能找到一本使他开窍的书，使他经常不断地去寻找这样的书，以解开使他激动的各种各样的秘密。”(三-449页)“我认为，只有当每一个青年男女都找到了一本在他们心灵中终生留下深刻痕迹的书本时，才算达到了教育的目的。我耐心地期待着少年同他的书本相遇。”(三-593页)当学生选择了自己的好书之后，要要引导学生反复阅读这本好书。“阅读一本好书，一本激动人心的书，并且反复地阅读它，这是人的精神生活中一个最丰富的内容。”(三-661页)“反复地读一本好书，就像反复地欣赏喜爱的音乐作品一样，应当成为学生的精神需求。”(四-688页)
那么，如何做到让孩子们能够拥有自己最喜爱的书，并且在他的成长过程中产生深刻影响呢?
在帕夫雷什中学，苏霍姆林斯基十分重视和教师们对孩子们选择阅读的书目：“我阅读了一个《童年、少年和青年时期阅读的好书目录》，其中选择了专门供小学生在小学年代里阅读的最宝贵的书籍。起初，这个书目里包括600种书，后来又逐渐增加，到现在已有900种书。这份《好书目录》是对学生进行智育、德育、情感教育、审美教育和公民教育的大纲。”让教师、学校和家长都能够重视孩子们来阅读这些指定的书籍。他还特别强调，在制定学校长远规划和工作计划时，都要为学生草拟一个书单，甚至包括学生毕业之后应当阅读哪些书籍。“列入属于世界文化宝库的书籍，要让学生在校学习的10年间读完这些书。我们还草拟一个‘后备的’书单，列入学生毕业后独立劳动期间应阅读的书籍。”
他在指导孩子们广泛阅读各种课外书籍的同时，尤其重视让孩子阅读英雄人物书籍和科学书籍。英雄人物书籍能激励孩子们健康高尚的道德情操，引起孩子们心灵的震撼，让他们不知不觉地按照书中人物的标准去要求自己，受到潜移默化的影响，强化孩子们的自我教育;而科学书籍能扩大孩子们的知识面，引起孩子们学习科学知识的兴趣，并能培养孩子们的科学精神。他说：“我们的教师还特别关心让每一个中年级和高年级学生的个人藏书里有丰富的科学书籍。一个人在少年和青年早期的年代里，就应当开始深入钻研人类知识的某一个领域。只有通过独立阅读来满足学生多方面的智力兴趣，才能在此基础上进行深入的钻研。要让一个人在少年期和青年早期多读、多想、多探求，他才能似乎偶然地发现自己最感兴趣的某一个个专门领域。”
为了指导好各年级孩子们的阅读活动，培养孩子们的阅读兴趣，苏霍姆林斯基和教师们还根据学生阅读的需要，为孩子们编写了各类书籍和文选。例如，为了指导小学生对大自然进行观察和写作，他们编写了一本300页的《大自然的书》。为了指导孩子们的道德教育，他们编写过多本《道德文选》。为了引导孩子们感受到崇敬母亲的高尚精神，他们编写了一本文选读物《母性的美》。“在书里收集了描写母亲的伟大、高尚和美的短篇小说与故事。”这些文选中的文章，既有师生们自己创作的作品，更是选取了适合孩子们阅读要求的精华，对培养孩子们的各种道德情操具有很好的指导作用。
2.上好文学课，让孩子们感受到作品的语言美。
指导学生的阅读活动，关键在于语文课上教师的指导。特别是教师要引导孩子们从作品的语言美中受到强烈感染并引起共鸣。在语文课上，“要让学生从小就能体会到语言的优美、馨香和细微色彩，要让他不仅领会到蕴含在语言中的丰富思想，而且感受到语言的美，这样才会产生反复阅读好书的精神需求。”帕夫雷什中学还成立了许多文学创作小组，由低年级教师和语文教师进行指导，小组活动时，孩子们朗诵优秀作家的作品。“我们把文学创作看做是培养学生精神文明的一项基本活动。我们的学生将来无论是当农民还是当工程师，当饲养员还是当科学家，对他们来说，美的感受就像基础文化知识一样重要。”因此，让孩子们从好书和好作品中体会到语言的美，对于他们成年之后，不论参加什么工作，都会产生积极深刻的影响。
在帕夫雷什中学，苏霍姆林斯基设计了各种各样、丰富多彩的师生读书活动，让孩子们浸染在书香中。每天早饭前之前，孩子们思维最灵活的时候，要求晨读两小时，阅读自己最喜爱的书。学校定期举办表情朗读晚会和晨会。“每个愿意参加的人都为朗读自己喜爱的故事或诗歌作准备。许多别的班的学生也来参加这种晚会和晨会，于是这种朗读活动就逐渐成为全校性的活动了。”学校还有各种形式的读书节、图书节，当一年级孩子一入学时，学校在开学典礼上，就组织大学生对他们的献书活动，孩子们把自己喜爱的书赠给刚入学的小朋友们，并题上赠言，勉励他们认真读书，当孩子们毕业的时候，也把自己的图书献给学校和其他学生以留作纪念。在学校的图书节上，还把家长请到学校，组织孩子们之间、家长与孩子之间的互赠图书活动。学校里还定期举办语文节，比赛讲故事或诗歌朗诵，以图书作为奖品奖给优秀者。学校还吸收家长参加图书日活动。“我们和家庭一道举办图书日，它的用意就在于让父母为家庭图书室购买文艺术书籍。”总之，读书、购书、赠书等活动，已经成为帕夫雷什中学优秀的教育传统，并在全体师生、广大家长和全社会上都引起了强大的反响。
在教师和家长的引导下，让孩子们选定自己最喜欢的书籍，指导他们反复阅读这些书籍，让他们感受到书籍中体现的人物美、情节美、语言美等，进而使孩子们心灵受到感染，将会对孩子们终生的成长会产生深远的影响。这就是苏霍姆林斯基给我们的启示。
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