人教版六年级下册语文第9课《和田的维吾尔》教案
写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，自学课文中的生字新词，理解课文内容;有感情的朗读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点。以下是我爱学习网小编为您整理的人教版六年级下册语文第9课《和田的维吾尔》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：和田的维吾尔
一、设计意图：
《和田的维吾尔》是人教课标版六年级下册第二单元中的一篇略读课文，课文主要向我们介绍了和田的维吾尔人的性格特点和民俗风情。条理清楚、结构严谨、生动形象是本文在表达上的特点。农村学生朗读，理解的能力较差，本教学设计，采用多次“默读、感情朗读”的方式，培养学生在默读中思考、在朗读中感悟和田维吾尔的性格特点和民族精神。同时，通过各种图片和视频欣赏，使学生们更直观立体地感受到维吾尔的风情。
二、教学预设目标：
1、知识和能力：自学课文中的生字新词，理解课文内容;有感情的朗读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点。
2、过程与方法：咀嚼“载歌载舞、铺天盖地、美不胜收、豁达乐观”等重点词语;学习文章条理清楚、结构严谨的表达方法。
3、情感态度与价值观：感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神，激发对祖国文化的热爱和赞美。
三、预设教学重点、难点：
重点：了解和田维吾尔人勤劳质朴、豁达乐观的特点以及民族风俗。
难点：学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，并学习、运用到自己习作中。
四、教学准备：
1、制作多媒体教学课件
五、教学过程：
(一)创设情境，导入新课
2、对维吾尔族除了我们所了解的这些，还有哪些饶有趣味的风俗呢?现在我们就一起走进和田的维吾尔。(板书课题)
3、了解新疆和田的地理位置(师板画中国地图)，介绍和田。过渡语：今天就让我们跟随作者的脚步一起走进和田，去真正感受和田维吾尔的风土人情吧!(齐读课题)
(二)初读课文，深化理解
1、检查预习情况(生字、都帕等维吾尔的意思)
2、生自由读，把课文读正确流利，说一说你了解到了维吾尔族哪些风俗习惯。找出其中的语句朗读体会。
3、课文中最能集中表现和田维吾尔人性格的是哪一句话?(教学预设：“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的”。)齐读这句。
篇二：和田的维吾尔
教学目标：
1、读记“深邃、妩媚、豁达、撕扯”等词语，并联系上下文理解“铺天盖地、美不胜收、肃然起敬”等词语。
教学重难点：
了解和田维吾尔人的特点以及维吾尔族的民族风俗，并学习作者的表达方法。 课时安排：一课时
教学准备：1、学生搜集和田及维吾尔族的资料，并了解作者权鹏飞的相关资料。
2、教师准备教学课件。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
1、师导言：这几天，通过前几课的学习，我们了解了中国各地的民风民俗，也从中领略到了广博的地域文化。今天，我们将继续领略中国的民风民俗，一起走进第九课。板书并齐读课题：9*和田的维吾尔人
2、师简介和田。(出示课件)
3、这次去和田，不是看玉，而是重点了解那里的维吾尔人。提起维吾尔人，我们并不陌生，谁来说说你了解的维吾尔人?
4、师：通过刚才的交流，我们对维吾尔人有了一个初步的了解。现在就让我们跟随作者走进课文，通过文字更多地去了解和田的维吾尔人。
5、检查预习：大屏出示词语，检测读音。讲解多音字及理解词语的意思。
1、阅读自读提示，明确学习要求。请同学们把书翻到P37，快速浏览自学提示，看一看为我们提出了几个学习要求?(学生回答：了解特点，交流读后感受。)
2、师：到底维吾尔人有哪些特点呢?请同学们快速默读课文，用——画出课文中能概括维吾尔人特点的句子。板书：特点
3、反馈交流。
4、师：同学们找的都很好，老师也找了一些。(出示课件，读一读。)
(1)、六年前的一个夜晚，我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观。
(3)、和田地处大漠边缘，那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天 性。
(4)、豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也电甜的。
篇三：和田的维吾尔
三、重点探究，品味赏析。
1、师：现在请同学们看大屏，带着大屏上的这两个问题自由读课文。 (课件出示，四人小组合作学习要求)
2、反馈交流。(学生一边交流一边指导朗读，教师适时板书)
3、引导学生联系上下文理解课文的最后一句话：豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。(生活在沙漠中的维吾尔人，物质条件虽然很差，但是他们有豁达乐观的品性，他们热爱生活，善于在生活中创造美、享受美，所以无论生活有多苦，他们仍感觉是甜的。)
四、总结全文，拓展延伸。
1、师：是呀!豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。假如你是一名导游，你将怎样向游客夸一夸维吾尔人的这些特点呢?
2、豁达乐观的维吾尔人岂能是这几段文字能够说尽的啊。对于本课，你们还有哪些相关知识要和大家分享呢?(学生自由说)
3、布置作业。
相关推荐：
