七年级语文上册第27课《皇帝的新装》教案
写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。安徒生以他天才的想象，把皇帝大臣本质的“丑”在并不存在的新装的“美”的比照中，展示得淋漓尽致。读过之后的笑声，恰是对以皇帝为首的一伙丑类的讽刺。以下是我爱学习网小编为您整理的七年级语文上册第27课《皇帝的新装》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：皇帝的新装
教学目标：
知识目标：
理解、积累“读一读，写一写”等词语
能力目标：
情感目标：
深切体会人性中虚伪这一弱点，培养学生说真话的品格
教学重难点：
领会童话的深刻内涵，使学生认识虚伪的危害
教学方法：
朗读法，讨论法，探究拓展法
教学过程：
第一课时
教学要点：
一，导入
大家爱读童话故事吗?为什么呢?因为童话故事生动有趣，想象奇特，同时在每篇故事之后蕴含一定道理，今天我们就来学习丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事——《皇帝的新装》看看它告诉了我们什么道理。
二，介绍作者 安徒生(1805~1875)全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
教师：请同学们朗读课文，在朗读过程中标出你不认识或难以准确认读的字词同时注意体会人物心理，说话的语气
1， 读准下列字的读音：
炫(xuàn)耀 陛(bì)下 御(yù pìn)聘 骇(hài)人听闻
滑稽 (jī) 钦(qīn)差大臣 头衔(xián) 勋(xūn)章 称(chân)职
2， 理解重点词语的含义
不惜：本课指不觉得可惜，舍得
炫耀：本课指夸耀
骇人听闻：使人听了非常吃惊，骇：震惊
称职：能够胜任所担当的职务，称：适合
愚蠢：头脑迟钝
不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救
随声附和：别人说什么，自己跟着说什么，形容毫无主见，一味盲从
3， 指导学生以小组为单位，分角色朗读课文
教师：每个小组选择自己最想朗读的故事情节，小组成员选择自己喜欢的角色形象，
读出自己对人物的理解
4， 我来讲故事
学生根据以下问题接龙复述课文
皇帝有何嗜好?
两个骗子怎样设的圈套?
面对新装，老大臣有何心理活动?他回去如何对皇帝汇报的?官员有何心理活动?他又是如何汇报的?
为新装举行的大典上，老百姓看到了什么?他们又是如何想如何说的?
最后谁说出了真话?
最后结果如何?
四，品味朗读，感悟形象
在这群被骗的人当中，你对谁最感兴趣?找出你认为最能吸引你的情节，读一读，想一想，说一说你对他的评价。
五，课堂小结
本文是一篇享誉世界的童话佳作，安徒生以他天才的想象，把皇帝大臣本质的“丑”在并不存在的新装的“美”的比照中，展示得淋漓尽致。读过之后的笑声，恰是对以皇帝为首的一伙丑类的讽刺。
篇二：皇帝的新装
教学要点：
就课文内容，如主题解读，写作手法等展开学科研讨。
教学步骤：
一，检查作业
小组成员互相传看，每组推举1篇有创新的优秀习作在班上交流，评议。 二，领悟作品内涵
在第一课时熟读文本，分析人物的基础上，理解文章主题。
问题：骗子行骗，皇帝、大臣、官员、百姓受骗，孩子勇敢地揭骗，在这篇童话中，
你觉得作者是的写作意图是什么?
问题：童话中这件并不存的的新装，像一面镜子照出了每个人的内心，在这篇童话中皇帝的新装并不存在，那么，你认为这件新装在现实中存在吗?若存在，你在生活中有没有穿过?
(学生畅所欲言)
教师小结：
一场闹剧，以骗开场，以骗收束，围绕“新装”，刻画出封建统治阶级上层人物的荒诞、可笑，揭露他们的虚伪、愚蠢、腐朽的本质，笑声过后，留给我们的却是严肃的思考，在现实生活中，如何保持纯真的童心，中虚伪，不说假话，敢说实话，敢说真话，让我们的社会保持纯净，这就是对每个人的考验了。
三，文章的写作手法
1， 塑造人物形象的方法：成功的运用语言描写、心理描写、动作描写、神态描写。
文章在刻画不同的人物时所采用的方法也不尽相同。写骗子主要运用语言描写，写大臣官员和皇帝，主要运用心理描写，尤其是对他们去看织布情况时的心里的刻画，可谓惟妙惟肖。
(1) 夸张是在客观事实的基础上，对所描绘的事物加以夸大的修辞手法。
示例：
② 穷奢极欲，不理朝政的昏君，被安徒生以夸张成一个嗜新装成癖，“每一天每
一点钟点都要换一套衣服”的怪人。
② 两个骗子在织布机上空忙，描述并不存在的布的美丽花纹。
皇帝赤裸全身在大街上举行游行大典，大臣人手里托着并不存在的后裙，这些情节都 是极度的夸张。
(2)想象：利用脑海中已知素材创造未知的新形象的过程。
①“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗。
② 穷奢极欲、不理朝政的昏君，被安徒生想象成一个嗜新装成癖，竟然“每一天每一点钟都要换一大套衣服”的怪人。安徒生想象得非常奇特。
③ 童话的结尾，皇帝内心极度恐慌，但又装出一副更骄傲的神气，想象同样合乎
人物性格的发展逻辑。
无情的鞭挞了至高无上的皇帝和道貌盎然的大臣，辛辣的嘲笑了他们的愚蠢虚伪、卑鄙自私，曲折的反应了现实生活，反映了封建王朝的腐朽。
四，教师小结
童话是运用了丰富的想象和大胆的夸张来反映生活，据安徒生自己说，这个童话的题材来自西班牙作家所提供的民间故事，经改写后，更符合丹麦的甚或现实。“最奇异的童话是从真实的生活里产生出来的”。我们子这篇童话中看到的皇帝、官吏，正是当年丹麦封建统治者的真实写照。
五，作业。
1. 书面完成“思考和练习一、二、三”。
2. 请同学们根据课文内容，改编剧本。依照故事发生较为集中的皇宫、织房和由更衣室到游行广场三个场景编排幕次。
篇三：皇帝的新装
教学目标：
1.熟读课文,了解作者及其写作思路
2.理解童话的想象和夸张的艺术特点。对文学的“真实性”有感性认识。
教学重点、难点
关于“真实”的理解及对于童话寓意的理解
一导入
同学们，我们虽是首次见面，但我想大家肯定都是文学有自己远大的理想。。如果一次机遇，使你成为一国之君，那么，你会怎样实现你的雄才大略?……不过在很多年以前，有一个皇帝却不如此。大家一定想了解吧?
二学习课文
本文是一篇童话，它通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪愚蠢和自欺欺人的丑行。
学生浏览课文，看一看，作家是如何安排故事情节来展示它们的丑行。【投影】
(一)整个故事情节中，以骗开始，以骗结束，在不存在的“新装”面前，哪些人不敢说真话?
讨论;皇帝是一个什么样的人。(学生浏览课文，思考讨论，然后回答)【投影】
※贯穿故事始终的主线：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
※细读他们的语言和心理，思考讨论：他们不敢说真话的原因分别是什么?
皇帝：维护他独断专行的统治
大臣、诚实的官员、骑士们：保住他们的地位、职务
老百姓：怕别人说自己太愚蠢，怕招来杀身之祸
(二)故事最后为什么要让一个小孩来揭开黄的新装的奥秘，来戳穿游行大典的骗局?(学生思考讨论，然后回答)
教师提示：因为孩子总是无所顾忌、直言不讳。既天真大胆，又率直肯定。
【投影】指导学生思考讨论
※本文分别讽刺鞭挞赞扬了谁的什么特点?(提示：可选用下列词语)
至高无上、道貌岸然、愚蠢、虚伪、自欺欺人、天真烂漫、无私无畏
三学生质疑，师生共同解决
课堂讨论。课文中有些情节是荒唐可笑的，如结尾处，大臣手里托着并不存在的后裙，皇帝光着身子在大街上游行等。这些夸张想象，并非生活中有，但又能令人信服，为什么能产生这样的效果?
(提示：它们以现实生活为基础，有生活的真实)
四了解它的体裁——童话
童话是儿童文学的一种。作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
五作文：
看完《皇帝的新装》这则故事，试想：皇帝对老百姓会怎样?对小孩子会怎样?对骗子会怎样?反过来，老百姓会怎样看待皇帝?大臣们会怎样看待皇帝?假设皇太子已经成年，他会怎么样?假设当时由人民起义军，情形又会怎么样?
同学们，让我们展开想象的翅膀，海阔天空地漫谈，为《皇帝的新装》写一个续篇。
六作业
展开联想【投影】
讨论你读了这篇童话故事，受到了什么启发和教育，有什么联想?提示：
1说假话的人大多有私心，头脑里有杂念。
2昏庸无能的人常会任用阿谀逢迎、说假话的人。
3骗子总是投其所好，满足被骗人的私欲和虚荣心。
4要做一个无私无畏、敢于说真话的人。
篇四：皇帝的新装
教学目标:
2、使学生认识封建统治者的愚蠢和虚伪。
教学重点：
2、通过语言和细节描写分析人物性格特点
教学过程：
第一课时
一、由开始教学借助联想和想象的作品的教学单元，引出《皇帝的新装》。
二、简介作者安徒生
——安徒生(1805~1875)全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
三、简介童话特点
童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
四、正字音
滑稽jī陛下bì头衔xián骇人听闻hài钦差qīn更衣gēng(改换)
随声附和hè(“跟着唱”、“跟着说”)和好hé自称chēng(“说”)相称chēn(“适合”、“配得上)
圈定quān，(“画圆形”讲)猪圈juàn，(养猪的栅栏)
五、分析
(一)分角色朗读(或听朗读录音)。
根据“思考和练习三”的要求，分角色朗读课文，朗读时要进入角色，读出感情。
(二)分析段落，概述段意。
第四部分(23段至末尾)皇帝裸体参加游行大典(故事在高潮中结束)。
(爱新装——做新装——看新装——穿新装——展新装——笑新装)
(三)口头复述故事。
要求：(1)叙述有条理，情节完整;(2)不遗漏人物重要的对话和心理独白;
(3)口齿清楚，声音响亮。
(四)这篇课文的情节围绕一个“骗”字展开，请同学们说说文中各种人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的。——皇帝受骗→→骗子行骗→→大臣助骗→→百姓传骗→→小孩揭骗
(五)找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。
第二课时
(六)分析皇帝是个怎么样的人?
1、第一部分写出皇帝的什么情况?表明他是个什么样的人?在全文中起着什么作用?
——用夸张手法表明了他的心思兴趣都在穿漂亮衣服上，爱慕虚荣，奢靡无度，昏庸懒惰，荒废朝政，这就揭示了故事发生的缘由，为下文骗子愚弄皇帝留下了有力的伏笔。他还喜欢“显耀一下他的新装”，这又为后文写他穿着那套“新装”——裸体游行预作了伏笔。
——第二部分：骗子先说“他们能够织出人类所能想到的最美丽的布”，抓住了皇帝爱好新衣的特点，针对这个特点行骗，投其所好;又说用这种布缝出来的衣服具有一种“奇怪的特性：任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”，抓住了皇帝昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，击中要害因而能够诱使皇帝上当。揭露了皇帝的愚蠢、懒惰、虚荣心十足。
——皇帝很想知道衣料织造的情况，但一想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见新衣时，心里未免害怕，所以决定先派最有理智、最称职的老大臣去看，接着又派一位诚实的官员去看，他想，这样比较稳妥。表现出他很心虚，害怕自己看不见这布。这是由于“愚蠢”和“不称职”而产生的心虚。
——皇帝听见两位官员这样说，可是他什么也没有看见。“难道我不够资格当一个皇帝吗?”一想到这一点，他十分恐慌，不知所措，只得说道：“哎呀，真是美极了!”“我十二分的满意!”并且装模作样地“仔细地看着织布机”，表明他在观赏布料。这位皇帝为了保住尊严，维持专制统治，也只能这样自欺欺人，皇帝赐给
给骗子每人一个爵士头衔，还封他们为“御聘织师”。进一步揭露了皇帝的崇尚虚荣、愚蠢无知，口是心非;
——皇帝在换上“新衣”以后，“在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢”，赤身裸体作出这又“转”又“扭”的丑态，意在表明他在端详那“新衣”是否合身、好看，确实看到了、穿上了“新衣”。表现了皇帝的自欺欺人，装模作样的丑态。
6、裸体游行的皇帝听到老百姓真话以后的反应如何?皇帝为什么在被揭穿他并没有穿衣服的时候，有点儿“发抖”，但他却摆出一副更骄傲的神态?
——皇帝听到老百姓都说“他实在没有穿什么衣服呀”以后，既“有点儿发抖”，“似乎觉得老百姓们所讲的话是真的”，意识到受了骗，为在老百姓面前裸体游行、大出其丑而“有点儿发抖”;却又心中想“我必须把这游行大典举行完毕”，“摆出一副更骄傲的神气”，他要维护自己的尊严，只好故作姿态掩饰自己内心恐慌。在已经识破骗局的老百姓面前，装作确实穿着美丽的新衣，硬把裸体游行的丑剧表演下去来保住皇帝的尊严，维持住专制统治。这篇童话也就在皇帝裸体游行的丑剧高潮中结束。表现了他的虚伪愚蠢，自欺欺人。
7、小结皇帝的性格特点
——爱慕虚荣，荒淫奢侈，昏庸无能，愚蠢可笑，口是心非，自欺欺人。
六、作业
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