二年级语文《古诗两首》教案
这是一首经典诗歌，是北朝时期的北方少数名族的民歌，诗篇热情地赞美了敕勒草原的辽阔、水草的丰茂和牛羊的繁盛。以下是我爱学习网为大家整理的二年级语文《古诗两首》教案,希望能帮助到大家!
二年级语文《古诗两首》教案(1)
一、教学目标：
1.知识目标：
1).认识13个生字，会写7个字。
2).有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。
2.能力目标：
能正确书写7个生字。
3.情感态度目标：
通过对诗句的学习激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重难点：
2.难点：体会诗的意境。
第一课时
教学内容：学习《敕勒歌》。
教学过程：
一、揭示课题，导入新课。
1.谈话引出课题。
语文版S版小学语文二年级上册第一单元教案设计 - 荷语无声 - 荷语无声
2、读课题。
二、初读课文，读准字音。
1.自读课文，借助拼音读准字音。
2.同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。
3.开火车认读生字。
4.指名读课文。提醒“见”的读音。
1.自学诗文。
2.小组交流。
3.指名读。说说诗中写了哪些景物。
(蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。)
4、学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语
教师解疑。
四、赏读讨论，背诵诗文。
1.学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句，为什么?
①小组讨论。
②集体汇报，教师随机点拨
2.背诵诗文。
这首诗就像一幅鲜活的画面，呈现在我们眼前。让我们再想象一下诗中
五、忆生字，指导书写。
1.读要求会写的字：首、川、似。
2.按结构记忆字形。
独体字：首、川。
左右结构的字：似。
3.指导书写：让学生观察字帖里的字，然后描和写。
重点指导：首、似
六、总结。
2、教育学生学习作者，热爱大自然。
七、作业：
2、生字各写一行。
教学反思：这是一首经典诗歌，是北朝时期的北方少数名族的民歌，诗篇热情地赞美了敕勒草原的辽阔、水草的丰茂和牛羊的繁盛。意境高远，风格浑朴苍茫有着丰富的审美内涵。作品用及其洗练的语言，准确的描绘出敕勒草原的苍茫景象，歌颂了山川风物，赞美了牧民安居乐业的生活。本着与学生一起欣赏经典之美的目的，我充满激情地上完了这节课。
第二课时
望庐山瀑布
教学过程：
一、激趣导入，引出诗题。
今天老师再带你们到风光秀丽的庐山看看。(出示挂图)庐山秀丽的风
光，吸引了古今中外许多文人来观赏，并留下了很多有名的诗篇。今天我
们来学习赞美庐山瀑布的古诗《望庐山瀑布》。板书：望庐山瀑布
二、初读诗文，读准字音。
1.自由读诗句，借助拼音读准字音。
2.小组合作读诗句，互相纠正字音，把诗句读正确。
3.开火车认读生字。
4.指导名读全诗。
三、再读诗文，理解词语。
1.自学诗文，边读边想读懂了哪些词，还有哪些词不明白。
2.小组交流，互相解答。
3.全班交流，教师解答学生未解决的词语。
4、出示挂图，指名说说诗句的意思。
四、记忆字形，指导书写。
1.认读要求会写的字：尺、挂、流、烟，
2.记忆生字。
按结构记字。独体字：尺
左右结构的字：挂、流、烟。
3.指导书写。
五、总结谈话，课后拓展。
1.这节课，我们和诗人一起领略了庐山瀑布的磅礴气势，体会到诗人对
大自然无限热爱的感情。
2.请同学们课后收集你喜欢的古诗。在古诗朗诵会上读给大家听。
2、生字各写一行。
板书设计： 3古诗两首
天
勒乐歌 野 广阔、美丽
牛羊
望庐山瀑布
飞 三千尺
壮观 夸张
疑 落九天
教学反思：体会诗的意境是学习古诗的非常重要的方法，这种意境有时靠人们的言传，就破坏了个人对诗境的理解个性，而作为教师又不能不讲，不讲学生就很难理解，就如“飞流直下三千尺，这样以夸张手法表现的意境，学生是不容易体会的，因此，教学中就要想办法缩短学生现有关知识与诗的意境的距离，以便，更好地体会。如前面对“望”的理解就是从直观的观察到实景的观察再到句子的描写，层层递进，而对“望”字的理解，又成为学生理解全诗的一座桥梁，这样对“望”字的品读，理解就应当是有效果的。因此，在阅读教学中，如能抓住关键词、句，以达到对诗的理解，应当是我们作为语文教师的一个值得研究的问题。
二年级语文《古诗两首》教案(2)
教学目标：
★懂得热爱家乡，珍惜友情。
教学重难点：
教具准备：
生字卡片
【第一课时】
一、导入新课
二、识字写字
1.自由读古诗
2.从生活实际中识字
(1)认读生字
(3)写字指导
三、学习古诗《回香偶书》
2.教师范读
4.创设情境
5.有朗读全诗
四、实践活动
【第二课时】
一、复习导入
二、学习《增汪伦》，体会诗人珍惜友情的思想感情。
2.小组讨论：怎样读出感情?
3.班上汇报。
4.创设情境
三、实践活动
四、指名读古诗两首。
二年级语文《古诗两首》教案(3)
教学目标
知识与技能
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
过程与方法
情感态度与价值
重点、难点
突破方法:采取范读、挑战读、齐读等多种方式激发学生朗读的兴趣，熟读成诵。
难点:在反复诵读中感悟诗歌的韵味和意境的美好。
教法与学法
师:创设情境、示范朗读、参与讨论。
生:自读、讨论、想象、诵读相结合。
教学准备
多媒体
第一课时
课时目标
2、 读懂第一首诗，想象诗中所描写的画面。
一、 导入第一首古诗
我国宋朝有个大诗人叫苏轼，号东坡居士，又叫苏东坡。一天，他和朋友聚会，其中一个叫刘景文的，学问渊博，诗又写得奥，苏轼可欣赏他了。苏轼喝着酒，非常高兴，就提笔写了一首诗送给刘景文。大家想知道他写了什么吗?(板书试题：赠刘景文)
二、 师配乐泛读古诗，生初步感受诗歌内容。
三、 自学古诗
1、 自由读，读准每个字的音。
2、 指名朗读。
刘 菊 残 君 橙 橘
4、 小组讨论，理解词义。
荷尽:荷花凋谢。 擎雨盖：指荷叶。(课件展现画面) 犹：还 傲霜枝：指菊花的花枝挺立在寒风中。(课件展现画面)
四、再读感悟，启发想象
1. 学生再读，边读边想象诗中描绘的画面，并试着说说诗句的意思。
荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败的菊花的花枝还傲霜斗寒冷。一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的深秋时节。
2、师再次配乐范读，生闭眼想象画面。
3、说说你眼前仿佛看到了什么。
4、CAI出示相关秋景图，学生欣赏。
1、这么美得景色，你能美美地读出来吗?
自由练读 -- 挑战读 -- 齐读
2、熟读成诵。
六、学写生字
1、出示要写的字：首 刘 枝 记，学生边认读边观察。
2、说说识记方法。
3、重点指导书写“首”字。
笔顺:
4、学生书写，师巡回指导。
七、课堂总结
1、指名背诵《赠刘景文》
2、你还知道哪些描写秋天的诗吗?
八、课时作业
第二课时
课时目标
2、读懂《山行》这首古诗，理解诗句意思，想象诗句描写的画面，并能有感情地朗读、背诵。
一、复习上节课内容，导入新课诗
1、指名背诵《赠刘景文》
2、齐背
3、这节课我们再来学习一首描写秋天的古诗。板书：《山行》释题并简介作者。
二、指导看图，初步感知
1、图上画了什么景物。
2、师范读古诗，生初步感受诗歌内容。
三、师生合作，解决疑难
1、小组合作学习，读准读通古诗，相互交流读懂的内容，提出不懂得问题大家讨论。
2、每组提出解决不了的问题。
3、讨论点拨。
山行：在山中行走。 寒山：深秋时节的山。 白云深处：山中白云飘起的地方。
坐：因为 晚：指深秋 霜叶：指枫叶。
四、再读感悟诗意
1、生边看图边朗读，从图中感悟诗意。
2、师范读，生边听边想象诗中描绘的画面。
3、师描述诗意，生边听边想象。
抬头远望，有一条石头小路盘旋而上，顺着这条路再一直向上看去，还能看见一缕缕白云后面隐隐约约住着几户人家。因为喜爱这深秋枫叶的黄昏景色，我不由得停下车来，仔细的欣赏。啊，经过霜打的枫叶树叶，红的比早春二月的花儿还要鲜艳呀。
4、组织各种形式的朗读、吟诵。
5、一齐背诵这首诗。
五、知道写字
2、讲讲识记方法。
3、师范写，生临写。
六、拓展活动
请分别背诵一首写春、夏、秋、冬景物的诗。
板书设计(略)
七、课时作业
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