高中教案
我爱学习网的小编为大家整理了“高一下册语文《我有一个梦想》教案”，仅供参考，希望对各位老师们有所帮助，欢迎大家阅读！更多内容请关注我爱学习网！
高一下册语文《我有一个梦想》教案【1】
教学目标：
1、了解本文的背景及主要内容；
2、在诵读中体会比喻、排比等修辞手法的运用；
3、体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点，并学习运用到写作中去，提高语言表达能力。
教学重点：
1、结合语境，联系时代背景，揣摩重点语段和词语的深层含义及强烈的感情色彩；
2、鉴赏课文激情飞扬、极富感召力的语言特点，比喻、排比等修辞手法的运用。
教学难点：
学习全文激情飞扬、极富感召力的语言特点，并运用到写作中去。
教学方法：
1、诵读法。在反复诵读的基础上，感悟体会重点句段，从而更好地理解全文；
2、共同鉴赏，讨论交流，同时提供有关的图片、文字拓宽学生视野，加深对文章的理解。在仿写中进一步体会演讲的要求。
教具准备：多媒体
课前准备：
1、熟读课文，整体把握文章要点，写出每段大意；
教学过程：
一、导入——两千两百多年前亚圣孟子曾经说过：“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”，意思是爱别人的人别人永远爱他，尊敬别人的人别人永远尊敬他，而在此两千年后的1963年在美国也有一个人高喊出“爱心是我们唯一的武器”，他就是人类良知的代表，黑人世界的明星——马丁•路德•金。
二、基础——我们今天学习《我有一个梦想》这篇演讲稿，以纪念这位伟大的黑人民权运动领袖。课前大家已经预习过了，作为一位黑人民权运动领袖和诺贝尔和平奖获得者，马丁•路德•金的梦想一定是与众不同的，下面请一位同学讲一下你对他的梦想的理解？
明确：1、梦想是什么：让黑人享有政治平等权；拥有正义和自由；消除种族歧视和隔离；黑人和白人能和睦共处，亲如兄弟。（概括：用非暴力手段争取自由、民主、平等）
2、为什么要实现：黑人仍然生活在受歧视和贫困的环境中，美国没有实现百年前自由的诺言，今天讨回权利已是迫不及待的事，如若不能实现，美国社会将出现动荡。
3、怎样实现：采用非暴力手段，团结白人、长期坚持以彻底达到目的，坚决、毫不退缩、彻底。
三、赏读——演讲一定要煽情，一定要让听众与自己产生共鸣，作为一位黑人政治领袖，马丁•路德•金的演讲一定是充满激情而又极富感召力的（多媒体播放一段马丁•路德•金演讲的原声录音），虽然他讲的是英文，我们也听不大清楚，但仍能受到他的激情的感染，请大家散读一遍课文，讨论一下，文中哪些地方最有感染力，为什么？应该怎样朗读？（多媒体显示问题）
散读、讨论、交流、朗读（个读，小组齐读，全班齐读相结合）。
第2、3自然段——明确：是作者揭示黑人的现今生活的，同时又是演讲的开始，因此读时既要充满激情，又要沉痛有力。本段中前边有三个相连的“今天”，这三个“今天”在读时既要一气呵成，又需要每一次的语调都比前有所抬升；需要重读的词有“必须正视”“隔离”、“歧视”、“穷困”、“萎缩”、“自已”、“故土家园”。第三自然段，在读时整体语调可略和缓一点，但重点词语依然要注意，如：“每一个美国 人”、“所有的人”、“生存、自由”、“追求幸福”、“权利”。
第5、7、8段——明确：经过3、4两自然段的平缓之后，第5段作者的情感再次抬升。为了满足这种情感的张扬，作者一口气连用了四个排比句式“现在是……时候”，一方面这是情感发泄的需要，另一方面这种排山倒海的语势也加强了内容的表达，极强地突出了为自由平等而战的重要性，至于7、8自然段，因其内容讲的是斗争的策略，所以它的语调是平和的。是理智的，是语重心长的。
10到14自然段——明确：针对“热心人”的质问，甚至可以说是一种挑衅，“你们什么时候才能满足？”（这里边有潜台词：贪得无厌 ；你们就不该提这样的要求等等）。面对黑人的现状，面对此公的质问，作者定会义愤填膺，怒不可遏 ，一串条件式（只要……就……）排比句，如出膛之弹，似喷井之油；如江海汹涌，似急风扫云。铿锵有力，掷地有声。
这一段正义逼人，豪气冲天的誓言，无疑极大地鼓舞了人们的斗志，表明了黑人斗争的决心，但同时又不失理智，这一点我们要十分注意：情感的放纵，决不是无限制的。因为作者在讲述的过程中是按了一定的顺序的，即由生存到政治权利。好演讲一定要煽情，但要把握好一个度。
第18段到第25段——明确：本段快要接近演讲的尾声，从内容上讲是对末来的展望与描绘，和前边一段相比，应舒缓一些。作者驰骋想像。放纵而又不失中心；舒缓而又富于感召，设喻精巧，令人向往；深情贯注，给人光明，无限的憧憬，美好的末来，无不在作者的演讲中淋漓尽致地表现出来。他想黑人之所想，说黑人之所说，但这还不够，他想黑人之所未想，说黑人之未说，这正是他作为黑人政治领袖的杰出之处，也是其振臂一呼，应者云集的原因。
教师小结——这就是马丁•路德•金，一个杰出的黑人政治领袖，他就是这样一次次把演讲推向高潮，也一次次恰到好处地调动着听众的情绪，他是用心在演讲，他是用生命在呼唤。
四、拓展——从他的演讲中，我们感受到他的深情，他的憧憬，其实作为学生，我相信每一位同学也都有自己的梦想，课前我请大家也以“我有一个梦想”为题写过一篇作文，下面请几位同学也以演讲的形式来跟大家分享他的梦想。
五、课后作业——请每位同学把自己写的《我有一个梦想》修改成演讲稿，整理在随笔本上。
六、教案说明——对于本节课的教学设计，我想就以下四个方面来进行说明：
1、从对教材的理解方面
本篇课文是我们语文教材第四单元第三篇自读课文，是一篇演说词。旨在培养学生能进行自主鉴赏，善于思考，敢于和善于表达自己真实想法的能力。我们的学生作为跨世纪的一代青年，要担负起开创未来，繁荣祖国的重任，这一点是他们所应具备的。所以这篇文章在本册教材中的地位是非常独特的，我们有责任把它上好。
2、从教学模式的指导思想方面
在本堂课中，我采用指导----活动的教学模式。现在我们老师绝不能再用“满堂灌”的课堂教学方法了。教师应是课堂教学的组织者，引导学生的学习活动。学生才是课堂的主体，教学进程也应以学生的活动为主线。所以在这节课中，我始终贯穿一切以学生为主体、教师为主导的教学理念，充分、有效地发挥学生的主体作用和教师的指导作用。在课前让学生自主查阅有关资料和预习质疑，在课上让学生自己独立思考，并组织小组讨论，进行全班交流，让学生充分展现他们的个性和思维，给学生以充分的发挥空间，让他们畅所欲言，使他们都得到充分的发展。
3、从以学生发展为本的设想与做法方面
二期课改告诉我们，我们教师不仅要以学生为主体，更要以学生的发展为本。语文作为一门学科，自然有它的工具性的特点，让学生了解一些语文方面的知识与技能是必须的，但我认为我们教师教给学生的不应该仅仅是这些基础知识与技能，我们还应该让学生通过学习这篇文章，领悟点什么，对于他们的学习甚至生活上还有哪些实际的好处，这是我们老师应该要教育与培养的。就这篇文章而言，我觉得是让学生进行合作探究、情感体验的绝佳途径，现代的学生，特别是寄宿制高中的学生，相对封闭的生活学习方式已使他们身心俱疲，本文涌动的激情正是唤起他们蓬勃生机的很好媒介。
4、从教学目标方面
教给学生知识固然重要，但教会他们如何学习、如何真正的生活、思索则同样可贵。所以在课上我让学生通过反复诵读领会作者倾注在所述梦想中的真切情感和实现梦想的坚定新念，在诵读中体会比喻、排比等修辞手法的运用。体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点，并学习运用到写作中去，提高语言表达能力，让学生学得有针对性，有实用性。
七、教学反思——这堂课的亮点在于后两部分的赏读和拓展，可以充分的体现二期课改自主、合作、体验、发展的理念，但课前若没有充分的准备，是不会达到这样的效果的，于是我想，是不是每节课都能有这样充分的准备呢当然不能，可是怎样才能解决时间紧，课文多，学生自由支配时间少的矛盾，这只有靠我们不断地总结，不断的努力。
高一下册语文《我有一个梦想》教案【2】
教学目标 ：
知识目标
1.积累词语，掌握“义愤填膺”“安之若素”等词语。
2.了解演讲的背景及主要思想内容。
3.在反复诵读中体会比喻、排比等修辞手法的运用。
4、了解演讲词这种文体的写作特点。
能力目标
1.揣縻重要词句，结合文体特点与语境辨析。品味语言的深层含义和表达作用，提高理解能力。
2.体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点，并学习运用到写作中，提高语言表达能力。
德育目标
1.体悟马丁.路德.金的那种生命不息、为人民请命不止的崇高献身精神。
2.自由、平等、民主是人类追求的一个永恒主题，我们应树立远大的理想，为崇高而伟大的事业奋斗。
教学重点：
1.结合语境，联系时代背景，揣摩重点语段和词语的深层含义及强烈的感情色彩。
2.比喻、排比等修辞手法的运用。
教学难点 ：
1.对本文背景的了解和认识。
2.深层理解本文演讲后产生的意义及其影响。
教学方法：
1.诵读法。在反复诵读的基础上，感悟体会重点句段，从更好地理解全文。
2.问答与拓展。在设疑的前提下，点拨、解答难题；同时提供有关的图片、文字拓宽学生视野，加深对文章的理解。
教具准备： 多媒体
课时安排：2课时
第一课时
教学要点 ：作者及背景简介；朗读课文，整体感知文意；精读课文，理清全文思路。
一、导入：
46年前有一个人做了一场演讲，他的演讲对一个国家的发展产生了重要影响；46年前有一个人做了一场演讲，他的演讲使现场的二十五万听众热血沸腾、心情激昂；46年前有一个人做了一场演讲，他的演讲使一群强国心旺的人心中产生了新的光芒与希望；46年前有一个人做了一场演讲，他的演讲关乎任何一个语种，依然散发他的语言独特的魅力与光芒。这是一场什么样的演讲呢？让我们打开课本来共同欣赏马丁.路德.金的演讲《我有一个梦想》。请同学们打开课本翻到第10课。 【板书：《我有一个梦想》马丁.路德.金】
幻灯片展示资料内容如下：
1、马丁·路德·金（1929—1968）神学博士，牧师，美国黑人民权运动的领袖，1964年他获得了诺贝尔和平奖。他政治主张的核心是非暴力主义。
15岁进入北方某州的一所大学深造，黑人在那里享有平等的权利，可以像他们所希望的那样自由地生活、学习和工作。然而在南部各州，黑人还没有受到平等的公民待遇，虽然美国在1865年结束了奴隶制，但是南部各州，通过了它们自已的法律，继续把白人和黑人分开。法律禁止黑人和白人通婚。在商店、饭店、医院、公共汽车和火车里都设置有隔离区。黑人儿童在单独为黑人开设的学校上学。花在黑人儿童身上的教育经费只及白人儿童的四分之一。南部各州的黑人没有选举权，如果他们想要参加选举，就得通过一项阅读测验。他将全部奖金（54，600美元）献给了自由运动。
2、背景简介
1955年12月1日，一位名叫罗莎·帕克斯的黑人妇女在阿拉伯乘坐公共汽车，坐到“白人专坐”的区域内。她拒绝挪动座位，而被警察带走。于是成立了一个组织，要求公共汽车公司改变这种不公正的做法，马丁·路德·金被推荐为这个组织的领头人。他们在市内散发了很多传单，传单说：“你去上班时，请乘公租车去，或搭别人的车去，或步行。”整整一年里，黑人拒绝乘坐市内公共汽车。马丁·路德·金号召黑人不要停止，而要继续斗争。最后该州首府律师说：公共汽车公司无权在车上把黑人和白人公开。然后他又在黑人生活境况很糟的阿拉巴马州的伯明翰领导了一场新的革命，接着马丁·路德·金被子关进了监狱。而斗争还在继续，一周后所有的监狱都关满了人，黑人的革命赢得了全国的支持。最后，公共场所都对黑人开放，所有被关押的参加游行的黑人都被释放了。 1963年，马丁·路德·金晋见了肯尼迪总统，要求通过新的民权法，给黑人以平等的权利。1963年8月28日，华盛顿特区组织了一次二十五万人的集会，要求种族平等。《我有一个梦想》就是马丁`路德金在集会中向成千上万的黑人发表的演说词。1964年通过了新的民权法案，规定凡是接受美国政府资助的组织都必须平等地对待黑人。1965年一项新的选举权法案成立，此后所有黑人都享有了选举权。
由于马丁`路德`金从事黑人解放运动的工作，所以树敌众多。有一次，一枚炸弹爆炸毁了他的房屋。他一生曾三次被捕，三次被行刺。1968年4月18日——一个永远值得被所有人记住的日子，马丁·路德·金在田纳西州孟菲斯城被种族主义者刺杀身亡。每年1月的第三个星期一为美国的马丁·路德·金纪念日；每年1月15日，是联合国确定的全世界人民纪念马丁·路德·金的日子。（幻灯片显示马丁·路德·金遗像）
三、阅读课文，整体感知文意
1、学生由标题得出问题：
马丁.路德.金的梦想是什么呢？何以给千千万万的人产生如此大的影响，让我们从标题开始去寻找答案。看着这个标题，你会有什么样的问题？
明确：三个问题：（1）梦想是什么？（2）为什么会有这样的梦想？（3）通过什么样的方式实现梦想？
（生答：梦想是什么？）如果有第二个问题呢？（生答：希望通过什么样的方式实现梦想？）
其他同学还有没有自己的提问？（生答：他为什么有这个梦想？）
小结：这两位同学总共提出了三个问题：第一个，作者的梦想是什么？第二个，通过什么样的方式实现梦想？第三个，他为什么有这个梦想？
问题出来了，那么我们就共同通过文章来寻找答案。
2、阅读文章解决问题：
（1）梦想是什么？
第一个问题：梦想是什么？请同学们速读课文，注意每一段的的段首句。找出信息最集中的自然段，给同学们2分钟的时间。
【板书：梦想（心形图内）】
大家找到没有？应该是第几段？我们说搜索信息要注意根据文段的第一句话，它常常是领起句，也常常是统领句，哪些文段？××同学说是17段，只有17 段吗？一直到第几段？25段。（明确：17段到25 段）这是马丁路德金的梦想，现在我们拿起课本，共同来把这段文字朗读一下。
【板书：1、是什么？2、为什么？3、怎么做？】
作者的梦想那么好，谁能用简练的语言，一个短语或者一个词，两个词，三个词……来把它概括一下？谁找到了也就是举手了，就直接上到讲台写到第一个问号是什么的问号后面去。××同学。看他写的，谁有不同的答案就把它写到黑板上去。（学生解释自己归纳的结果）
生答：平等：（18）“人人生而平等”。自由、正义：（20）“自由和正义的绿洲” 团结：（23）“有朝一日那里的黑人男孩和女孩将能与白人男孩和女孩情同骨肉，携手并进”这里隐含着团结在一起，黑人和白人在平等之后团结在一起。
明确：平等、自由、正义、团结。
第一个问题我们解答了，一个有着重要梦想的人，他应该是怎么样的人呢？他不是想着自己发大财，挣大钱，而想着整个黑人、整个民族，寻找自由民主，他应该是什么样的人呢？一个高尚、有怜悯之心、有爱心的人，……他能够有这样的梦想这绝对不可能是无本之木、无源之水。
我们接下来看第二个问题：马丁.路德.金为什么会有这样一个梦想？请看课本，从头开始看，第*页，快速阅览。能否找出非常集中的文段？（生答……）第×自然段到底是不是呢？找一位同学把他有感情的朗读一遍。谁来读一下？×同学。
那么这段文字我们能以什么样的一个关键词语来概括一下？。×同学从这段文字中，从字里行间中概括得出这样一些词语：没有得到自由、种族歧视、穷困、生活备受压榨，都总结得很好。
明确：美国政府仍然没有兑现诺言，黑人没有没有自由，遭受种族歧视、经济上穷困，生活备受压榨。
（3）通过什么样的方式实现梦想？
那我们来看一下，我们生活在这样的处境中，马丁.路德.金很是忧心，他为黑人指明了实现梦想走出困境的方法了吗？思考一下。我们现在来走一条捷径，这篇文章总共四页半，62页的是原因，64页的是梦想，那么现在主要看63页了，快速搜索63页的信息。应该是哪些自然段？
明确：第七、八自然段，这里面有标志性的语言，所以我们得出结论应该是第七自然段。
那怎样做是举止得体，怎样是纪律严明？我们大家学过历史，能否根据文本知识和历史知识为这个做法寻找一个专业性的术语呢？“非暴力不合作运动”有不同的看法吗？（没有，其实这个也不错）文中说了“我们要不断地升华到以精神力量对付物质力量的崇高境界中去。”“我们不能单独行动”精神力量也就是以和平的方式、非暴力合作的方式。
我记得马丁.路德.金曾经说过这样一句话：仇恨产生仇恨，暴力产生暴力，我们要用爱的力量去对付恨的事物，我们的目标不是击败和羞辱白人，我们要赢得他们的理解和友谊。此外我们64页还有这样一句话：“坚持下去吧，要坚决相信，忍受不应得的痛苦是一种赎罪。”黑人争取应得的民权并不是一种恐怖活动。从这里我们可以知道马丁.路德.金应该是怎样的一个人，我们在前面已经介绍了演讲者的一些事迹，他政治主张的核心是非暴力主义。他的梦想是追求人类自由、平等、民主、马丁.路德.金说“这个梦想是深深扎根与美国的梦想中的。”他的梦想与国家、民族的发展紧密相联，体现了马丁.路德.金为人民请命不止的崇高精神。他赢得了全美国全人类的尊敬和理解，1964年获得了诺贝尔和平奖。
四、学生精读课文，分组讨论分析全文的结构层次。
下面我们就具体的来梳理一下这片篇演讲词的结构脉络。我们按顺序看，同学们可以讨论一下，文章大致可以分为几个部分，各部分主要讲的是什么内容。
明确：全文可分为三部分。
第一部分第1 自然段，回顾。肯定《解放黑奴宣言》的重大意义。请看大屏幕，我们来了解一些历史。
幻灯片展示：（从16世纪中期开始，欧洲殖民者就开始掳掠非洲黑人，把他们贩卖到美洲为奴，以弥补美洲劳动力的不足。这种惨无人道的奴隶贸易持续了大约400余年。直到1783年，美国的建国者决定废除奴隶贸易，但黑人的地位依然非常低下。南北战争以后，当时的总统林肯签署了《解放黑奴宣言》，奴隶终于在法律上获得自由。但100多年后，20世纪50～60年代的美国，种族歧视和种族压迫现象仍然十分严重。美国黑人仍然是下等公民，挣扎在社会的低层，生活贫困，受不到良好的教育，不能进入各级各类高层机构，不能参加投票和选举，不能像白人一样享有人格自由和活动自由。在南方的诸多州，黑人不能在白人开的餐馆就餐，许多公共场所挂着“仅供白人使用”的牌子，甚至在公共汽车上黑人也只能坐在后车厢，车的中部虽然允许黑人坐，但有白人上车，黑人必须给白人让座。正是在这种情况下，美国黑人发起了浩大的民权运动，马丁.路德.金就是其中最杰出的领袖。）
第二部分（第2自然段到第16自然段），揭示黑人生活的状况，抨击美国社会黑暗的一面，得出自已正当的要求。第二部分又包括以下几个方面的主要内容：“揭露事实”“讽刺许诺”“提出要求”“提醒当局”“讲究策略”“表明决心”。
第三部分（第17自然段到结尾），展望前途，前途是光明的，胜利一定能够到来。
五、结课
这篇演讲词的结构非常严密。逻辑性非常的强，演讲者首先是回顾历史，接着就揭示现状，最后展望未来，在战略上一步步的感染观众。这节课我们就先上到这，同学们回去看一下课后练习二和练习三。下节课我们一起来探索这篇著名的演讲词的语言魅力。下课。
第二课时
教学要点：听演讲录音，有意识地指导同学们诵读本部分中的重点段落，并注意比喻、排比等修辞手法的运用，进而更好地感受文章的感染力与号召力。
一、导入：
这节课我们继续来学习马丁路德金的演讲词《我有一个梦想》。上节课我们已经了解了马丁路德金的梦想是什么，他为什么会有这样的梦想以及希望通过什么样的方式实现梦想。也梳理了文章的结构脉络。那么我们今天就来看，这样的原因、这样的梦想、这样的措施，作者是用什么样的语言向二十五万的听众表达出来的？下面我们通过有感情的朗读的方式，来充分的理解这篇演讲词独特的魅力。
二、听录音、诵读感受文章的感染力与号召力，分析语言的艺术性。
1.听录音，感受演讲的气势
打开课本，首先请看大屏幕，让我们看着他的表情、他的手势，随着他的声音来展开想象。二十五万人的集会，盛大的场面，高台之上一个伟人心中充满了爱、充满了怜悯之心，一个追求光明追求平等的人，用他那雄辩有力的声音向我们宣讲他的讲话。（英文版……）听了马丁.路德.金的演讲，同学们有什么样的心情和感觉？有没有被他的演讲感染？有没有很振奋、很激动？没有破涛汹涌吗？激烈的情感振奋的精神。
2. 指导学生诵读、分小组讨论分析文章的语言魅力。
听了马丁.路德.金热情洋溢的演讲，大家是不是也想尝试一下？听说咱们班有不少演讲人才。
请同学们看到课后练习二。
明确：排比的运用增强气势、使演讲具有艺术魅力，表现黑人不达目的决不罢休的信念。
谁演讲得比较好？都很好，我是深刻感到长江后浪推前浪。我相信还有同学也很能讲，由于时间关系我们就先到这。
马丁.路德.金这篇演讲稿确实很能点燃激情让我们心潮澎湃，无论平常水平怎么样的都想要发挥一下，现在给每个人一个机会，我有一个提议，我们同学们能不能想象场景，体会热烈的感情，用最后一段展开集体演讲，可以吧？先找一个同学给大家做一个示范，班长吧。
指导：本段是演讲的尾部，从内容上讲是对末来的展望与描绘，语气应舒缓一些。
大家注意他的神情，注意他的声音高低，听语速的快急。现在全体起立，挺胸抬头，拿起课本深吸一口气。……
非常好，请坐。稍稍平息一下激动的心情，思考一个问题：马丁.路德.金的语言魅力除了运用了排比的修辞手法外，哪些独到之处？
分部分解析：
第二段关键词：镣铐、枷锁。形象地概括了黑人没有获得自由这一事实。
第三、四段关键词：兑现，指实现诺言。“气壮山河”形象地表现了“共和国的缔造者”许诺时的信誓旦旦，为下文做铺垫。“就有色公民而论”这个状语必不可少，因为美国政府对白人是实现了诺言的，“空头支票”是比喻对于生活在金融发达国家的美国民众来说，一听就懂，那是不能兑现的骗局。“资金不足”只是借口而已。
第六段关键词：“秋天”“酷暑”“旋风”都是比喻，分别比喻自由平等的社会生活、黑人所遭受的苦难和斗争的热情。“义愤填膺”注释①：有不义的人和事所引起的愤怒感情充满胸膛。“安之若素”注释②：遂于困危境地或异常情况，一如平素，泰然处之。
第七、八、九段关键词：“但是”话题一转，从上面的“酷暑”“义愤填膺”“叛乱的旋风”转为宣传作者一向坚持的和平斗争方式，采取抗议的形式而不是暴力的行动。“息息相关”表明了作者的明智、冷静、客观，并不因愤怒而仇视白人。借叙别人的提问，作设问，引起下文。一问五答，起伏中形成排山倒海的气势。
第十到十三段：用“只要”引起的排比句，回答了设问，提出了斗争的目标。
第十四、十六段关键词：“江海之波涛”是比喻。“汹涌澎湃，滚滚而来”是承接比喻句波涛，形容生动，描绘了黑人斗争的宏大气势。“心中有数”鼓励黑人要有信心，要冷静。
小结：演讲词中运用了很多的比喻、排比、反复的修辞手法。使演讲正义逼人、豪气冲天，极大地鼓舞了人们的斗志，表明了黑人斗争的决心。但同时不失理智，这一点我们要十分注意：情感的放纵，决不是无限制的。好的演讲一定要煽情，但如何把握好一个度，这是一门艺术。
教师总结：通过我们刚才的读、悟、品，想必同学们对本文有了更深刻的认识，现在我们一起来学习一下演讲词这种文体。
三、总结归纳演讲词的特点
同学们，演讲词这种文体，对我们来说，并不陌生，除了在上一篇课文《在马克思墓前的讲话》外，想必大家也一定在报刊杂志上看到过一些别的演讲词。现在，我们对黑人领袖马丁.路德.金的《我有一个梦想》已经有了更深的理解。那么，请同学们来做一次由感性认识上升到理性认识的尝试：总结与归纳一般演讲词的基本特点和实质。
1. 学生思考，自由发言。（点拨：可从语言和内容等方面去思考）
2. 明确：通过我们对演讲词的横向比较、回顾、体悟，我们可以这样说，演讲词为了增强语势，提高感召力，使感情更加充沛，它有
“三多”，即多用整句，多用短句，多用修辞。用整句，如本文中“现在是……时候”构成排比，气势强大，情感扑面而来。多用短句，呼唤语等，富于感召力，极具煽情性。
多用比喻、排比、反问（艺术性），增加感染力。如本文中“一百年后的今天，黑人仍生活要物质充裕的海洋中的一个穷困的孤岛上”“我梦想有一天，甚至连密西西比州这个正义匿迹。压迫成风，如同沙漠般的地方，也将变成自由和正义的绿洲”。由此可见，演讲词是颇讲究艺术性的。
除了语言方面的特点，在内容方面的特点，我们已了然于胸，那就是针对性、逻辑性、思想性。演讲需要真情，演讲无需作秀。谁顺应时代，谁代表大从的心声，谁就是讲坛上的主宰者。危急关头，想民所想，讲民所不敢讲，乃是演讲的第一要义，是演讲的生命之源。舍此则为缘木求鱼。悟到这一点很重要，愿同学们多想一想，多悟一悟。
四、结课、布置作业：
本文情感充沛，词句优美，设计喻巧妙，感召力强。作者以回顾历史开端，以揭示黑人现实生活为主要内容，以展望美好的末来而结。全文思路明晰，富有逻辑性。整个演讲词，不仅体现了作者的才情，更展示了作者高远的追求与不屈的精神。愿同学们也树立远大的理想，勤奋学习，早日成材，为伟大祖国的繁荣及人类的进步做出贡献。
课后作业：仿照课文中排比段落的格式写一篇短文《我有一个梦想》。
五、板书设计（见附录）
板书设计：
板书一：
1、是什么？
2、为什么？
3、怎么做？
板书二：
演讲词的特点：
语言上：
多整句，多短句，多修辞（多用比喻、排比、反问）——艺术性
二、内容上：针对性、逻辑性、思想性
高一下册语文《我有一个梦想》教案【3】
教学指导思想：根据新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式的要求，贯彻“在活动中学习，在学习在活动”的现代教学理念，努力实现师生互动、生生互动的教学效果。
教学目标：
1.知识目标：
（2）反复朗读体会本文慷慨激昂的语言。
（3）品味本文运用比喻和排比等修辞手法的表达效果。
2.能力目标：
（1）合作探究、自主学习的能力。
（2）提高朗读能力。
（3）培养演讲能力。
（4）培养学生的词语概括能力。
3.情感目标：
（2）自由、民主、平等是人类追求的永恒主题，教育学生要树立远大的理想，为崇高事业而奋斗。
教学重点：分析本文的主题思想，体悟马丁路德金博士崇高的献身精神，教育学生树立远大的理想。
教学难点：了解黑人的历史及现状，了解马丁路德金的演说的背景。
教学方法：
1、诵读法 在反复诵读中感悟体会，从而更好的理解全文。
3、讨论法 积极倡导学生“疑义相与析”，培养合作协同的精神。
教学过程及步骤：
一、导入：
我们都说，世界上最快乐的事情，莫过于为了梦想而奋斗。一个人可以非常清贫、困顿、低微，但是不可以没有梦想，只要梦想存在一天，我们就可以改变自己的处境。我们因梦想而伟大，所有的成功者都是大梦想家，而光明和希望也总是降临在那些真心相信梦想一定会成真的人身上。
好，同学们都有着自己的梦想，也都在为自己的梦想而奋斗着。现在我们一起来看一看，马丁路德金，他的梦想是什么？
二、作者及背景介绍：
其实马丁路德金的梦想，和一个国家，有着密切的关系，首先，我要给同学们出一道问题，请你根据我说的前三个词语，说出一个国家的名称。“乔丹、华盛顿、好莱坞”---
看来同学们对美国非常熟悉。（展示美国的地图），美国被很多人描绘成自由的天堂，纽约曼哈顿岛上矗立的自由女神像也成了美国的像征（出示自由女神像）。
但真正的情形如何，美国真的是所有人的天堂吗？
我们用一组图片来说话。
出示图片：平均每三个美国人中就有一个黑人，那么黑人是从哪里来的。
图片1说明：16世纪起，欧洲白人就把非洲黑人掳掠到美洲为奴。
图片2说明：黑人作为商品来买卖一直延续到19世纪，1861年解放黑奴宣言，让黑人在法律上获得了自由。可是在现实生活中呢？
图片3说明：几个白人警察在公众场肆无忌惮地殴打一个年轻的美国黑人小伙子。
美国的黑人在20世纪50年代，展开争取民权的运动。南部一名黑人妇女拒绝让座给白人而被捕的事件，激起持续的抗议行动。当时在教会当传道士的马丁.路德.金（Martin Luther King），也投入争取黑人民权运动的行列，并成为了民权运动的领袖。（图片展示）
环节1：介绍作者
环节2；写作背景介绍
1963年8月28日， 25万人响应马丁路德金的号召，在美国首都华盛顿游行，争取立法保障黑人的权利。马丁.路德.金在林肯纪念馆前的石阶，对群众发表著名的「我有一个梦想」（I have a Dream）演说，希望白人和黑人有一天可平等地生活在一起。
环节3：检查预习
词语积累：
骇人听闻：使人听了感到十分震惊。
.......（大声朗读这些词语）
三、走进梦想（分析文章的主体思想）：
为什么他有如此大的震撼力，让我们一起看一下这篇演讲词，一起走进马丁•路德•金的梦想，感受一下马丁•路德•金强大的精神力量。课前已经布置同学们回去预习了，今天我们将通过三个问题的探讨来走进马丁•路德•金的梦想。
探究思考：（如我们来写“我有一个梦想”这文章，一般会怎么写呢？）<中国梦，我的梦>
给大家几分钟时间来思考一下这三个问题，同学们之间也可以相互讨论交流一下，看看这些问题的答案分别在文章的哪些段落里可以找到，并且尝试用简洁的语言来概括一下。
（学生讨论交流。）
（1）探讨问题一：
师：好，我们先来探讨第一个问题：“我”有怎样一个梦想？马丁•路德•金在文章的哪些段落里讲述了他的梦想？
明确：18、19、20、21、22、25六段。
师：同学们找的是既快又准确，很不错。那同学想不想现场聆听一下马丁•路德•金的梦想？（老师范读）
师：听完之后，感觉如何？
明确：一气呵成，激情飞扬，很有气势
师：有没有想过为什么会有这样的感觉？文章在语言表达方面采用什么样的修辞方法？
明确：语言精彩，而且运用了排比的修辞手法。
师：我们说过排比的运用具有什么效果？
明确：增强语言气势，感情充沛，结合演讲辞这种文体会使听众受到鼓舞。（找一找文中其他的排比句）
师：对啊，作者的梦想采用六句连排，若江河一泻千里，当然气势非凡了。这是这篇演讲辞的特点之一──排比修辞的运用，大家需要特别注意一下，加以学习和运用。
那刚才是老师个人的范读，同学们可能听了觉得在气势和感情上并不那么淋漓尽致，下面请同学们来齐读这一部分，来领略这排比中的非凡气势。（学生齐读）
师：好了，我们也别只顾品味激情而忘了我们的问题，作者的梦想到底是什么？现在，谁能用简洁的语言来概括一下？（学生回答，教师引导学生从文本当中归纳概括。）
（2）探讨问题二：
师：其实这不仅仅是作者一个人的梦想，也是所有美国黑人共同的梦想！好，梦想是什么这个问题我们解决了，现在我们再来看一下第二个问题：“我”为什么有这样一个梦想？马丁•路德•金当时向所有的黑人喊出了“要求自由、平等、友爱”的梦想，是因为当时黑人享受这些权利吗？（再问）黑人的遭遇如何？
（提要求：请同学跳读文，找出介绍黑人遭遇的段落（第二段），全班大声朗读，并用文中的重要词语来加以概括。）
原因：黑人仍然生活在受歧和贫困的环境中，美国没有实现百年前自由的诺言，今天作为黑人当然应当讨回自己的权利，实现“自由、平等、和白人友爱相处”的梦想。
（比喻的修辞）
师：请大家从课文中找出直接叙述黑人现状的句子。
（3）探讨问题三：
师：是啊，黑人也是人，每个人都不愿意受到歧视，生而平等是人最基本的权利。在有法律保障（补充：结合第一段，南北战争后，林肯颁布《解放黑奴宣言》，让黑人在法律上获得了自由）却仍然受不到公平待遇的情况下，黑人想要实现自己的梦想，实在是再正常不过的事情。那么梦想明确之后，作者又打算怎么样去实现它？（学生回答，结合课文重要语句，进行归纳总结）
明确：
斗争的方式：采用非暴力的和平的方式。
斗争的手段：团结白人，长期坚持以彻底达到目的。
斗争的态度：坚决、毫不退缩、彻底。
（4）作者为什么把“梦想是什么”放到最后？
这部分表达作者心中执著追求的理想以及为了实现理想所具有的决心与信念。作者是在揭露黑人生活的现状，抨击美国社会的黑暗之后，才正面提出自已的正当要求和梦想的。这样，既使自己的要求更加无可辩驳，又充分表现了他所代表的美国黑人勇于抗争的独立精神。
（5）教师小结：通过大家的团结合作，我们解决了这三个问题。美国黑人虽然还在受歧视，虽然仍然生活在贫困中，但在马丁•路德•金热情洋溢的演讲中，他告诉我们只要采取和平的非暴力的手段，就能实现所有黑人要求自由、平等、友爱的梦想。
四、亲身体验（朗读梦想）
师：这是一篇富有文采，热情洋溢的演讲，极富感染力和号召力。下面就让我们来亲身体验一下。从课文中找出你最喜欢的一段或几段，大声地朗读（朗读要求：感情充沛，掌握好情感表达的轻重缓急）
师：也可以想象一下你是马丁•路德•金，现在在华盛顿的林肯纪念堂前向25万的黑人同胞进行演讲。除了我们刚才的朗读要求以外，还要稍加注意一下你的肢体语言。
（各请一位男生和女生来进行朗读PK，请同学来点评。）
（展示一组图片）
六、拓展训练（写梦想、说梦想）
师：现在，民主、平等、自由已不仅是马丁•路德•金一个人的梦想，它已成为全人类共同追求的一个永恒主题。人类从婴儿时期成长到现在，有过无穷无尽的梦想，有的已美梦成真，有的正在努力实现，有的似乎还很遥远，但梦想的美好让我们执著追求。同学们，现在我想听你诉说，诉说你的梦想。
要求：
1.仿18～21段以“我有一个梦想”或“我梦想有一天”开头。
2.注意结合本文演讲辞的特点（如排比、比喻等修辞的运用）
（学生展示写好的梦想，生点评，师小结）
七、结语：
刚才我们一同感受了梦想成真的美好时刻，然而，马丁·路德·金并没有亲身感受到胜利的喜悦，1968年4月他被种族主义分子枪杀，年仅39岁，美国第一夫人劳拉说 “我们难以想象没有金的美国历史，他代表真理，他遵照上帝的旨意让美国变得更公平”。马丁·路德·金生前，获诺贝尔和平奖，死后，美国将每年的1月的第三个星期一定为马丁·路德·金纪念日，联合国也将每年的1月15日作为马丁·路德·金纪念日。最后让我们共同欣赏一段纪念视频，来表达我们对他“以天下为己任”的崇高精神的敬仰。（播放视频）
本文情感充沛，设喻巧妙，作者以回顾历史开端，以揭示黑人现实生活为主要内容，以展望美好的未来而作结，不仅体现了作者的才情，更展示了作者以天下为己任的崇高精神，愿同学们也能树立远大的理想，勤奋学习，为伟大祖国的繁荣及人类的进步做出贡献。
板书设计：
我有一个梦想
思考题：
1.“我”有怎样一个梦想？
2.“我”为什么有这样一个梦想？
3.我们怎样实现这一梦想？
高一下册语文《我有一个梦想》教案【4】
教学目标
1．通过了解历史背景，深入理解“我”的“梦想”的丰富内涵，体会字里行间渗透的情感。
2．体会演讲辞的鼓动性和慷慨激昂、奔放热情的情感力量。
课时安排
一课时
教学过程
课前播放马丁·路德·金的原版录音（中文字幕）节选，以营造学习这篇演讲辞的气氛。
一、导入
师：在美国，有三个伟大人物的生日成了全国纪念日，同学们知道他们是谁吗？
生答：华盛顿和林肯，他们是美国历史上两位著名的总统。第三位是马丁·路德·金。
师：今天我们就学习马丁·路德·金的《我有一个梦想》这篇演讲辞。（板书题目）
1963年8月28日，来自美国50个州的20多万黑人和白人进行了华盛顿有史以来规模最大的示威。游行队伍从华盛顿纪念碑出发行进到林肯纪念堂，马丁·路德·金即兴发表了演讲。
二、初读文本
三、整体把握文本内容
1.作者的梦想是什么？请一位同学朗读一下文中的话。
师：能对这些梦想概括归纳一下吗？
师生明确：消除地位差别；消除压迫，渴望正义；消除肤色歧视；政府要消除民族歧视政策，有所作为。
2.作者为什么会提出这些“梦想”？
生：社会出了问题，而且是大问题。
学生再次阅读课文，从文中找出并归纳这个社会存在的问题。注意：要给学生足够时间，不能急于赶速度。
明确：（1）一百年前所签署的解放黑奴宣言，美国政府至今仍未兑现。（2）黑人仍然生活在被压迫和贫困中；（3）人权没有保障，遭受个别地方政府的歧视和警察的野蛮执法；（4）没有民主、平等和自由。比如黑人不能参加选举投票。（5）公共设施不能使用。
3.怎样实现这些梦想？请同学们再次回到课本，看看作者怎么说的。
学生读书，从书中找出答案；交流。
参考：非暴力和平运动；纪律严明；团结白人兄弟；信念和坚持。
四、研读交流
师：这是一篇演讲辞。哪一位同学来说一说，演讲辞有哪些特点啊？
学生回答：内容的针对性和条理性，态度的鲜明性，情感的鼓动性，语言的逻辑性和修辞的丰富性；等等。
师：请大家找出自己喜欢的段落，根据演讲的这些特点试着进行朗读。
几分钟后。
师：哪一位同学先起来试一试？
学生朗读后对自己的朗读做出点评，别的同学评价；教师略加指导或点评，比如可能存在的语调、语速、节奏、气势、重音和感情的饱满度等等。
师：哪一位同学朗读一下最后一个段落？
学生朗读后，教师根据学生朗读的情况予以具体指导；并让该同学再试着朗读一次；教师继续点评并指导。
（如有时间，教师可以朗读一下这一个简短的段落）
教师提出要求，齐读这一段落。
五、背诵体会
4分钟左右，请同学试着背诵这一自然段；并当堂检查背诵情况。
课堂设计说明
这是本人去年参加省教学能手时备课时的教学思路，今天把它写出来。这个课堂设计考虑到了一下几个方面因素：
第一，充分尊重普通高中语文课程标准中关于“阅读与鉴赏”这一大主题提出的各项指标和要求，紧扣文本，围绕文本，实施教学，不旁骛，更不拓展（目前，语文课堂教学中随意旁骛和拓展的情况比较多，背离了课标提出的紧扣“文本”学习的基本精神）；一篇经典文本可供教师教学和学生学习的东西很多，一堂课能够落实一个方面或者几个方面的内容已经足够，有意或者随意设计旁骛和拓展内容，一是不能引导学生好好学习文本，二是存在对课程标准理解的偏差，三是存在语文学习方法误导的嫌疑；这都是我们的教师在教学中需要纠正的不良倾向。
第二，教学内容紧紧围绕教学目标来进行，做到今天崔教授提出的课程目标、课堂目标、课堂教学内容的高度一致性。
第三，真正体现以人为本的教学理念。在这个设计中，五个教学环节都始终有学生的存在，活动内容始终以学生为主，将理解文本的权利和学习文本的内容教给学生，使课堂教学效果最大化，而教师只是课堂教学的组织者和协调者。
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