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教案是对教学内容、教学

发布时间:2021-02-03 栏目:阅读 投稿:有魅力的金毛

教案是对教学内容、教学 步骤、教学 方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是我爱学习网小编为大家精心整理的“二年级语文下册《枫树上的喜鹊》教案”,欢迎大家阅读,供您参考。更多详请关注我爱学习网!

二年级语文下册《枫树上的喜鹊》教案(一)

教学目标:

1、初读课文,认识 “渡、蔽、拼”等 7 个生字,会写“伞、 抬、姨”等 8 个生字,会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。

2、 在故事情境中有滋有味地朗读, 初步体会 “?” 、 “! ” 、 “??” 的作用,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。

教学过程:

一、创设情境,激发学习兴趣

1、师:小朋友们,今天我们的教室里来了很多老师。你看, 连森林里的小枫树也赶来了。谁愿意和它打个招呼?她看到小朋 友这么热情,还带来了它的朋友——喜鹊。对喜鹊了解多少,学 学叫声等。

2、教学“鹊”字。

3、齐读课题

4、过渡:枫树上的喜鹊发生了什么?

二、初读课文,整体感知

1、初读课文,把课文读通顺、流利。朗读要求:

(1)将课文读通顺,读流利。

(2)通过拼音认识文中的生字

(3)圈出文中你还不认识的生字

(4)如果有不理解的词语,试试联系上下文理解,也可以与 同桌讨论。

(5)说说课文主要讲了一件什么事?

2、再读课文,检查学生的预习情况。

(1)同桌互读生字,检查同学的预习情况,如果有不会的, 同桌教一教。

(2)教学生字,可以用加一加或减一减的方法来识字。 渡-氵=度 冈+刂=刚 懂-忄=董(班上有这个姓就更好) 母+扌=拇

(3)去掉拼音宝宝再读一读

(4)把生字带到词语中读一读

(5)把词语带入课文再读一读,看看还有不认识的生字吗?

3、再读课文,感知课文主要讲了一件什么事。

(1)学生齐读课文

(2)说说课文主要讲了一件什么事。

(3)学生汇报。

(4)师小结。 我们村的渡口旁有一棵枫树枫树上有一只喜鹊阿姨喜鹊 阿姨生了六只喜鹊弟弟,他们一起在树上学习、游戏。我非常喜 欢他们。

三、生字书写

1、观察生字,看看有哪些生字需要提醒大家。

2、重点指导左右结构的“姨和教”的笔顺。

3、练写,点评。

4、同桌相互交流,左中右结构的“游”字各部分所占的位置。

5、学生练习,老师巡视指导。

6、再评议。

四、作业

1、书写生字和新词。

2、熟读课文

二年级语文下册《枫树上的喜鹊》教案(二)

教学目标:

1、 细读课文, 在故事情境中有滋有味地体会 “?” 、 “! ” 、 “??” 的作用,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。

2、照样子创设故事情境,鼓励孩子大胆想象,并借助“?” 、 “! ” 、 “??”来表达。

3、通过感受故事中角色的感情,明白童话故事的真谛。

教学过程:

一、复习引入

1、认读生字新词。

2、读课文,回忆课文主要讲了一件什么事。

二、初读课文,整体感知

1、初读课文,了解课文中都有些什么?他们给你留下了怎样的印象?

2、认识枫树

(1)找出描写枫树的句子读一读

(2)读一读描写枫树的句子,这里把枫树比喻成什么?

生:很大又很高的绿色太阳伞。

(3)师:枫树和太阳伞有什么共同点?

生:都能遮荫,枫树遮蔽了村里的渡口。

2、认识喜鹊

(1)认识喜鹊阿姨,我像童话书里一样称呼她为喜鹊阿姨。这里体现 了我的什么特点?

(2)我也像童话书里一样称呼六只小喜鹊喜鹊弟弟。多么天真活泼 的孩子。

3、在介绍枫树喜鹊的时候,我用了两个“我喜欢极了” ,从这里可 以看出我对枫树、对喜鹊怎样的感情呢?

三、品读领悟,体悟情感

1、现在请孩子们仔细地读一读 4-12 自然段。

(1)找出写喜鹊语言的句子。

(2)喜鹊在忙些什么呢?

2、汇报交流展示喜鹊在忙些什么

(1)喜鹊在忙些什么呢? 一会儿喜鹊弟弟唱歌, 一会儿喜鹊弟弟做游戏 ,一会儿教他们学 喜鹊阿姨自己发明的拼音字母?

(2)仿写拓展 。

一会儿?一会儿?一会儿 ??

(3)体会这里的“?”的作用。

说明喜鹊忙的事情远不止这些,其实还有很多,还没有列举出来。那 同学们来帮他列举一些吧。

(4)学生汇报。 如:一会儿教他们捉虫子,一会儿教他们飞翔?

3、交流喜鹊语言的句子。

(1)找出句子。

A “鹊!鹊!鹊! ”喜鹊阿姨教到。

B 喜鹊弟弟也跟着学“鹊,鹊,鹊??”

C 问喜鹊弟弟: “鹊!鹊鹊鹊?”

D 喜鹊弟弟一起快乐地回答: “鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊! ”

(2)体会每一句的意思,找出文中相应的句子。

(3)体会句中的“?” “! ” “??”的作用。

4、身临其境,分角色模仿喜鹊的叫声,上台展示。“鹊!鹊!鹊!” “鹊,鹊,鹊……”“鹊!鹊鹊鹊?”“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”

四、拓展延伸

1、小组合作探究,交流喜鹊还会说什么……

(1) 师创设情境,引导学生自己创作童话

A 我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来,站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道:“鹊!鹊!鹊鹊鹊!”

我懂得,他们的意思是:“____________”

B 喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里,叫起来:“鹊,鹊,鹊……”

我知道,她是在说:“ ____________ ”

(2) 课堂交流,师给予评价

2、口语交际情景中延伸省略号的作用与用法。

(1)举例造句。

(2)指导朗诵。

五、主题升华

这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊,热爱自然,享受生活。他们的世界同样也充满了童话的纯真,你们喜欢么?好,相信我们的孩子更是活泼有趣的“小喜鹊”,我们也能创作出美丽的童话

六、作业

1、找像这样有趣的童话书读一读

2、再读课文,体会“?”“!”“……”的用法。

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