一份好的教案更能提高教师
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二年级语文《太空生活趣事多》教案【一】
教学目标：
教学重点：
教学难点：
识字写字。
教学方法与手段：
自学+交流
教具准备：
教学过程：
第一课时
一.激趣导入
1.谈话引入：小朋友们，自从杨利伟叔叔乘坐神舟五号载人飞船升上太空后，你知道我国还有哪些宇航员也去过太空遨游了?
是啊，就在今年的9月25日，翟志刚、刘伯明、景海鹏叔叔乘坐着神舟七号遨游了太空!
2.揭示课题：他们从太空中返回，给我们带来了许多太空中的趣事，你们想了解这些事情吗?那就让他们给我们讲讲太空的趣事吧!
二.自读识字
2.自由读，注意读准生字的字音，标出自然段。三、合作交流
1.检查识字情况。出示带拼音的字词：
舒服 必须 绑在 通过 杯子 塑料 咳嗽 钩子 喷出 设计 淋浴 一件事
(1)读准字音。自由读，指名领读，指名读。 随机指导：“舒”是翘舌音;“塑”是平舌音;“嗽”在“咳嗽”一词中读轻声等。
(2)记住字形。小组内交流识记方法，指名一组汇报，其他同学补充更好的识记方法。 随机指导：“咳、嗽”为啥都是口字旁，“淋、浴”为啥都是三点水。
3.请学生找找相关的段落来读一读，检查一下是否能把课文读正确，读通顺。
4.在太空中睡觉、喝水、走路、洗澡跟在地球上到底有什么不一样呢?是怎么有趣呢?我们下节课再来细细研究。
(1)出示我会写的生字，认读生字。给“必、事”等生字扩扩词。
(2)整体指导，发现规律。 左右结构的字有哪些?(杯、件、住、须、能、飘)后两个字左右大致相等。
(3)难写的生字“能、飘、事”教师范写，学生写。 “必”字提醒注意笔顺的正确书写。
(5)师生评议。
第二课时
一、复习导入：
1.上节课，我们学习了一篇有趣的课文---(师指着课题)太空生活趣事多。
2.我们交的词语朋友还记得吗?
(1)出示词语：(指名读，开火车读，齐读。)
舒服 必须 绑在 通过 杯子 塑料
咳嗽 钩子 喷出 设计 淋浴 一件事
(2)出示词组：这些词组你会读吗?(指名读，齐读。)
带吸管的塑料杯 带钩的鞋子 带网格的地板 特殊的淋浴器
3.还记得吗，课文告诉了我们太空生活中的哪几件趣事?(睡觉、喝水、走路、洗澡)。
二、品读领悟
1.指名交流自己喜欢的段落.学生说时相机板书,同时进行朗读训练。
第二自然段----睡觉
(1)学生回答第一句：在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。
生：在宇宙飞船里，还可以站着睡觉!/生：而且还能睡得能舒服呢?/生：在地球上就不能这样了。
(2)学生讲到第二句。出示第二句：
不过，要想睡上一个安稳觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里。
师：读读这句话，哪几个词让你觉得特别有话要说。
学生说师点击：必须 绑
师引：不然，翻一个身，-----就会飘到别处去了。
师：你又想说什么? 生：太神奇了。/好像成神仙了。。。。。。
师：谁能读好这两句话?
(3)我们把这一段连起来读一读。
第三自然段-----喝水
1.你还对哪件事感兴趣的?出示这一段，自己读一读这一自然段。
2.交流：谁来说说看?(你对喝水哪儿感兴趣?)
1)学生回答第一句， 生说自己的体会。
师：杯子倒过来，谁也不会往下流啊，这是怎么回事呀?
(2)学生回答第二句后，师：是啊，宇宙飞船到了太空，离我们地球太远了，没有了地球的引力，因此，水失去了重量。
(3)引读：所以，宇航员要想喝到水，得使用一种----(生)带吸管的塑料杯。
(4)让我们一起来读好这一段。
第四自然段---走路
(1)你们知道吗?在宇宙飞船里走路更有趣。(2)班级交流：来告诉大家吧!
随机出示图片：在图上找找“带网格的地板”，“鞋底带钩的鞋子”
(3)齐读第四自然段。
(4)指着板书总结过渡：在宇宙飞船里睡觉、喝水、走路说起来还真的挺有趣。那你知道，在宇宙飞船里是怎样洗澡的吗?
第五自然段---洗澡
学生说到“水总是飘浮在空中”，师问：水怎么会总是飘浮在空中呢?(让学生回答)
注意：在板书“喷---吸”的同时，点明：是啊，科学家真聪明!
学生交流完后，师：是啊，说起来还真的挺有趣呢!让我们一起来读好这一段吧。
3.在太空中生活为什么会发生这么多有趣的事呢?文中有一句话说出了这个奥秘,谁能帮老师找到?(因为在宇宙飞船里，水失去了重量。)
师小结：原来在太空中，由于物体没有地球的引力，从而几乎没有重量，显得轻飘飘的，这种现象叫失重。所以才会发生这些有趣的事。
三、巩固延伸
1.小结：指着板书，睡觉、喝水、走路、洗澡这些平常事，到了太空中就变得那么有趣。
2.其实在太空生活中还有很多趣事。你们还知道太空生活中别的趣事吗?
3.其实在太空生活中趣事还多着呢!在今天有限的时间里，太空中的趣事是讲也讲不完的。同学们，浩瀚的太空，是人类最感神秘的地方，让我们从现在起就努力学习科学文化知识，为将来人类的太空探索增添一份自己的力量!
二年级语文《太空生活趣事多》教案【二】
教学要求：
1、图文结合，联系字音，熟读课文。
2、充分利用图片和多媒体教学课文，帮助学生理解课文内容，激发学生学习课文的兴趣。
3、培养学生多种渠道地采集资料的能力和兴趣，对学生进行爱科学、学科学的熏陶。
教学重难点：
2、通过对太空知识的了解，激发学生爱科学，学科学的兴趣。 教学准备：
1、师课前寻找的有关太空知识的图片、多媒体及文字资料。
2、生收集有关宇航员在太空生活的趣事，美丽的太空图片 教学过程：
一、质疑激趣,引入课堂
1、引入课堂，同学们请看，这是哪?(出示美丽的太空景色图) 对，这就是美丽的太空。千百年来，人们一直有着“上天”的梦想;而今，这一梦想已经成为现实，“上天”不再是什么新奇的事情了。2003年10月，中国航天第一人杨利伟叔叔在这美丽的太空中活了二十多个小时(板书：太空生活)，现在，彭老师就要邀请孩子们和我一起去了解了解咱们中国的航天史。
2、媒体播放，师讲述:
3、创设质疑情景
(1)今天，杨叔叔将来到我们的课堂，高兴吗?(出示照片)见了杨叔叔，你们都想问他些什么问题呀?
(2)点击播放：杨利伟鼓励学生的话。
4、多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面。孩子们可要仔细观察了，待会我们一起来交流交流。
过渡：太空生活中究竟有哪些有趣的事呢?课文中给我们做了详细的介绍，想读读吗?
二、初读课文，整体感知
读书要求：孩子们，你们读书时想给自己提点什么样的要求?
1、看来你们都养成读书的好习惯了，那赶快打开书，用自己喜欢的方式读读课文吧。注意读准生字字音，读好每句话。
(1)读带音节的生字。
(2)读去掉音节的生字。
(3)读带生字的词语。
4、读文。指名6个孩子接力读课文，其余学生思考：太空生活写了哪些有趣的事?
(2)指名读。
(3)齐读。(喜欢哪个段落就站起来读哪个段落)
2、能用“在太空中，宇航员做什么事必须怎么样，不然会发生什么情况”的句子来说说你喜欢的趣事吗?
(1)课件出示：在太空中，宇航员-----必须-----，不然-----。
(2)小组内说说——全班交流。
3、的确，在太空生活中，睡觉、喝水、走路，洗澡，都很有趣，那么，太空为什么会发生这么有趣的事呢?课文中有一句话告诉了我们。
(1)孩子们，再读读课文，找一找。
(2)交流。出示相应句子：因为在宇宙飞船里，水失去了重量。——(板书：失重)师介绍：在太空中，由于摆脱了地球引力，处于失重状态，所以任何东西只要轻轻一碰，就会飘浮起来。
4、你们还知道太空生活中的趣事吗?我准备聘请几个太空小导游给我们介绍介绍，可以介绍书中的趣事，也可以介绍你搜集的趣事，先自己练习练习。
(1)出示练习：(可独立完成，也可同桌互助完成。)
A、运用书上的内容把话说完整。
B、用了解到的内容把话说完整。
C、联系生活，大胆想象，把话说完整。
大家好!我是太空小导游---，欢迎大家来太空旅游。由于 (姓名)
太空处于失重状态，所以游客们------必须----，不然-----。祝大
家在太空度过美好的一天!
(2)自由练习说一说。
(3)全班交流。
5、要成为一名宇航员，可不容易，因为我们的宇航员为了能适应太空生活，在地球上得刻苦训练，我们来听听杨利伟叔叔是怎么说的?
(1)点击播放：杨利伟叔叔说的话。
(2)你们听清楚杨叔叔给我们提的要求吗?孩子们，从现在开始，为你们成为宇航员的梦想努力吧!
四、兴趣题
1、画一画：自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。
3、写一写：根据手上的资料，展开合理的想象，假设自己在太空会发生什么趣事，以“我在太空中生活”为题目写一段话。
板书设计：
睡 觉
(失重) 走 路
洗 澡
教学反思：太空，充满了神秘的色彩，宇航员，是人们心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么样的?课文题目一下子抓住了读者的心。本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六个自然段，从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事，条理清楚。
小学生好奇心强，太空中的生活“趣事”对他们一定有很大的吸引力。因此，教师可以充分利用学生的好奇心和求知欲，组织他们收集有关太空的资料，引导他们把课文读好，在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。同时应结合我国神舟五号载人飞船遨游太空的事件，适时对学生进行学科学，爱科学及爱祖国的教育。
实际教学下来，我发现虽然是以航天精神为契机，来调动学生学习的积极性，激发起通过学习顺利闯关的信心，但是学生对航天事业并不了解，他们只是觉得很有趣，可以上天看一看。在时间上也没有把握好，使课堂教学前松后紧，在朗读时，我原本是想让学生读出有趣、新奇的感觉，但是由于时间关系，没有很好地进行指导朗读，而是匆匆而过。
二年级语文《太空生活趣事多》教案【三】
一、教材分析
“太空”是一个充满神秘色彩的词汇，千百年来，人们一直有着上天的梦想;宇航员，是人们心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么样的?课文题目一下就抓住了读者的心本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。”这就是失重。全文共分六个自然段，从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事，条理清楚。
二、设计理念
1、《语文课程标准》和信息技术与学科整合的理念。
2、小学语文阅读教学学生跨越式发展的理念。
3、语文学科教学“以读为本”的理念。
三、教学目标分析
知识技能
1、能自主认识“挺、舒、必、须、绑、塑、稍”等17个生字，会写“杯、须、能、飘、必、事”8个字。
2、图文结合读懂课文，理解课文内容，懂得要介绍的好，就得把课文读好。
3.能正确、流利有感情地朗读课文。
过程方法
以学生为主体，让学生充分自主地学习。学生用自己喜欢的方法来学习课文。比如：朗读自己有兴趣的段落、学习伙伴互相交流等，不能让学生按着老师的预先设计来完成本课的学习。
1、以读为主，以读代讲，通过各种形式的读，理解课文。在教学中，教师无需进行过多的讲解，给学生留有较多的空间和时间进行自读自悟，通过朗读，理解内容，在实践中培养学生的语感。通过阅读拓展资源，实现学生在自主阅读过程中教师的引导作用。通过阅读拓展资料的阅读，实现学生在自主阅读过程中教师的引导作用。利用写作、展示、评价工具，提高学生运用信息技术学习语文的方法和策略。
2、注重学生的成功体验。学以致用，根据学生掌握的方法，指导写话练习，并开发适宜的课程资源，满足学生再发展的需求，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观融汇发展。
情感态度价值观
2、从品读大量有关太空生活的短文中，培养学生进一步探求太空生活秘密的兴趣，对学生进行爱科学、学科学的熏陶。
四、学习者特征分析
1、学生在第一课时，已经利用多种方法学习记忆了生字词、学写生字。能正确流利地朗读课文。拓展阅读了“跨越式”阅读资源中“读一读”的内容。为第二课时精读感悟课文内容，实现情感目标的跨越做好了准备。
2、学生是二年级的"跨越式"实验班的学生。他们进行“跨越式”的实验研究已有一年多，每位同学都有良好的识字基础，朗读基础，乐于进行手写表达。
3、学生思维活跃，好奇心强，肯动脑筋，喜欢提问，对航天知识很感兴趣。
五、教学策略
1、读，理解内容。
第一步：初读，整体感知。首先让学生借助拼音尝试大声自由朗读课文，要求学生朗读时读音要正确。不错读，不添字，不漏字，不唱读，重点读准生字字音。教师要指导学生读好停顿，训练领悟自然停顿的一般规律，为理解词句意思打下良好的基础。
第二步：细读，理解意思。教师进一步指导学生结合插图，进行细致的有重点的朗读训练，以更好地理解体会有关词句的意思，达到顺利通畅地朗读课文，理解词句的目的。课文的插图，是帮助学生理解课文的重点，体会重要词句的有效工具。教学时，可先指导看图，思考图意，然后朗读课文，边读边划出不理解词语，提出来讨论解决。
第三步：品读，体验情感，可分段进行朗读，要求读出惊奇、有趣味的情感。
2、说，完整具体。
在学生能理解课文的基础上，让学生扮演“太空小导游”角色，即让学生进行艺术再创造，在表述中发展语言，培养说话完整、具体的能力。
3、信息技术与语文学科整合的方法。
本节课信息技术成为创设情境的工具，利用视频、图片激发学生的学习兴趣，为学生提供丰富资源，对学生理解课文内容起到了辅助作用。
六、教学重难点
教学重点：学习生字，有感情地朗读课文，初步了解一些太空生活的常识。
教学难点：培养学生探索太空的兴趣;初步感知课文从不同方面介绍太空知识的写法。
七、资源准备
1、自制ppt课件。
2、本节课中教师使用的资源是：“情境导入”、“生字复习”、“课文学习”、“资料城”、“写话练习”等模块。
3、学生使用的资源：课本、“生字复习”、“课文学习”、“ 资料城”、“ 写话练习”等模块。
八、活动过程设计与分析
第二课时
一、创设情境，引入课文：(2分钟)
资源准备：(课件)图片创设情境。
师：“同学们，今天有几位客人到我们这来做客,看看他们是谁?”
师作相关的补充介绍。
二、激发兴趣，巩固识字(1分钟)
过渡：你们想和宇航员叔叔一起到太空旅行吗?“让我们一起把火箭发射出去吧”，出示课件，只要读准字音，火箭就能发射出去。全班开火车读。(结合课后的读读说说内容)
三、突出破点，揭题导入(2分钟)
1、还记得一年级时学过的课文《地球爷爷的手》，这双手会让成熟的苹果落到地上，会让我们稳稳地站在地球的每一个角落，假如人类坐上宇宙飞船，离开了地球爷爷的手，将会发生什么情况?
2、播放失重的画面。
教师讲解：物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些有趣的事。这就是“失重” 。
3、揭题、激趣：杨利伟等几位叔叔在失重的太空中生活一定非常有趣?今天的课文就向我们介绍(齐读)：太空生活趣事多(预先板题)
设计意图：联系生活实际，调动学生认知，在激起学生学习兴趣之后，充分利用
123下一页课程资源，发挥多媒体优势，激发学生好奇心，实现向学文的自然过渡。
四、围绕重点，品读感悟：(15分钟)
师：由于失重，在太空中会出现哪些有趣的现象?下面就请同学们用喜欢的方式读读课文，然后思考：(大屏幕出示要求)
1、课文讲了宇航员叔叔在太空中生活的哪四件事情?请在文中找出有关依据，做上记号。然后小组交流。
2、请小组推选代表汇报，注意把句子说清楚。(课件辅助相关情境的教学。)
学生可能围绕以下两方面展开：
a：有趣(相机板书：睡觉 喝水 走路 洗澡)
a、那么，师就说——睡觉 ，喝水，走路，洗澡在我们的平时的生活中是一件非常平凡的事情，但在太空中做这些事情就特别有趣，所以我们可以说太空生活趣事多。
谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因?进一步引导学生了解“失重”现象。
b、很不容易。(相机板书：绑 吸 钩 难)
b、汇报交流，教师板书，加深学生对太空生活的认识。(相机课件演示)
句子一：在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服，不过，要想睡一个安稳觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里，不然，翻一个身，就会飘到别处去了。
还有别的有趣的事吗?
句子二：喝水的时候，如果用普通的杯子，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。
句子三：在宇宙飞船里走路更有趣。人稍一使劲就会飘到空中去，咳嗽一声就有可能后退好几步，为了能平稳地走路，宇航员必须穿鞋底带钩的鞋子，好牢牢地钩住带网格的地板。
是的，咳嗽一声——会后退好几步;打个喷嚏——会后退好几步;
用手打一下墙——会后退好几步;用脚蹬一下地呢——也会后退好几步。
子四：在宇宙飞船里洗澡可不是件容易事，从喷头喷出的水总是飘浮在空中。
这是因为——相机出示：在宇宙飞船里，水失去了重量。
设计意图：引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并针对疑难问题进行交互解答，进一步弄清发生这些趣事的原因，丰富学生认知，激发学生进行科学探索的愿望。
出示前面四句话，师小结：
同学们，由于失重，宇航员睡觉必须绑在睡袋里;由于失重，宇航员喝水时，水不会往下流;由于失重，宇航员走路时必须穿鞋底带钩的鞋子;由于失重，宇航员洗澡喷出的水总是飘浮在空中。这些失重现象我们看来非常有趣，但却给宇航员叔叔带来了许多不便。
(二)理解课文内容，培养语言表达能力。(2分钟)
思考：假如你是“太空小导游”，太空之行要注意什么呢?让我们给大家提个醒。
大家好，我是太空小导游 (姓名)，欢迎大家来太空旅游。由于太空处于失重状态，游客们 (做什么事)必须 (怎么样)，不然 (会发生什么情况)。祝大家在太空度过美好的一天!
设计意图：尊重学生主体地位，进一步熟悉课文内容，丰富对“趣事”的感知。培养学生的语言表达能力。
教师小结过渡：听了“太空小导游”的提示，同学们是不是觉得在太空中生活很不容易呢?是啊!为了实现中国人飞天的理想，许多人付出艰辛的努力。今天，我们通过学习知道了在太空中生活的许多有趣的事;明天我们也要进入太空，为了了解更多的在太空生活的事，就让我们就走进资料城看看吧!
五、内化情感，拓展阅读：(10分钟)
资源准备：课件中“资料城”模块，学生的《拓展阅读材料》。
1、请你读资料城131页《4.航天员怎样进餐呢》、132页《5.太空行走》、136页《未来的太空生活》和老师提供的“杨利伟的太空日记。”读完的同学可以阅读本课资料城中你感兴趣的其他资料。一边读一边想，哪篇小短文给你留下的印象最深，为什么?(1分钟)
2、学生进行阅读。(8分钟)
3、个别汇报读后感。(1分钟)
设计意图：这一环节的设计能够发散学生思维，激活想象，开阔视野。在阅读中，我为孩子们选择了3篇科普故事，一篇日记，让孩子们去阅读，并且用“必读”和“选读”两种方式对阅读内容加以引导，让孩子们从不同角度，不同层次，不同题材来了解一些太空生活的常识，积累文字材料，将语言文字内化成自己的内心情感体验。为后面的写话练习做铺垫。
六、写话练习，评价交流。(10分钟)
资源准备：课件中“写话练习”模块。
学生进行写话练习。(8分钟)
师：是呀，太空生活确实有趣，令人向往。下面，请同学们根据手上的资料，展开合理的想象，想象自己在太空中会发生什么事?并说说自己将来想在太空中做点什么?以“我在太空”为题目写一段话。(出示写话内容)
作品交流。(1分钟)
教师总结，学生谈收获。(1分钟)
由于时间的关系，我们就不一一展示同学们的习作了，课后大家还可以互相欣赏，相互点评。孩子们，今天我们共同学习了《太空生活趣事多》这篇课文，知道了许多的太空生活趣事，课后有兴趣的同学，可以自由想象太空的奥秘，用彩笔画一画自己心目中的太空。
设计意图：在学生懂得了“物体在太空中失去了重量，就叫失重”的道理之后，在大量阅读的基础上，我给学生提供了写话的素材：根据手上的资料，展开合理的想象，想象自己在太空中会发生什么事?并说说自己将来想在太空中做点什么?以“我在太空”为题目写一段话。这一环节的设计是为了体现语文学习“我手写我心”的特点，充分发展学生的想象，培养学生创造精神，激发学生爱科学、学科学的兴趣。
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