2019年美国研究生护理学院排名标准解读
在今年的最佳护理学校排名中，美国调查了552所护理学校，其中包括2017年夏末由大学护理教育委员会或护理教育认证委员会认可的硕士或博士课程。共有314个护理课程回应了美国护理统计数据收集的需求，最终的榜单是如何评判出的呢？跟着我爱学习网小编来详细了解一下吧。
二、质量评估（加权0.40）
2017年秋季，护理学院的护理学院院长和研究生院长被要求评估认证硕士课程的质量，从不佳（1）到优秀（5）。那些对学校不够了解而对公平进行评估的人被要求直接表达“不知道”。学校的分数是所有评估其硕士课程的受访者的平均分。“不知道”的回应既不会给学校加分也不会给学校减肥。百分之三十八的受访者表示回应。益普索公共事务部收集了评估数据。
1.平均本科GPA（0.05）
2017年秋季进入护理硕士课程的全日制和非全日制学生的实力取决于他们本科的平均GPA。护理学校报告说，进入硕士课程的学生提交的本科GPA中，不到50%的学生获得的GPA学分较低。具体而言，他们的本科GPA向下调整了提交GPA的学生百分比与50%阈值的比例。例如，如果2017年秋季硕士课程学生中有25%提交了本科GPA成绩，那么GPA在排名模型中的价值降低了50%。
2.录取率（0.0125）
该数据根据硕士课程2017年秋季全日制和非全日制研究生护理课程入学率（0.0125）以及2017年毕业生获得硕士学位的数量来衡量的。
四、教师资源（加权0.2375）
1.学生与教师的比例（0.05）
2. 教师资格证书（0.05）
3.在护理领域具有重要学术成就的教师的百分比（0.0375）
该数据是2017年秋季非全日制和非全日制教师的比例，他们被美国护理学院协会确定的以下学术成就认可：
治疗护理研究员
紧急护理学院院士
美国医疗保健学院高级管理人员
美国医学信息学院院士
美国心脏协会会员
重症监护医学研究员
国家实践学院院士
美国国家医学院（原医学研究所）成员
美国统计协会的研究员
预防心血管护士协会研究员
美国睡眠医学委员会的外交官
行为医学学会会员
美国心理学会会员
美国教育研究协会会员
4.护理实践参与（0.075）
该数据是2017年非全日制和非全日制教师在积极护理实践中的比例。活跃护理实践的定义来自美国护理学院协会：“实践”包括“任何形式的护理干预，影响个人或人群的医疗保健结果，包括个人患者的直接护理，个人护理管理和人口，护理和医疗保健组织的管理以及卫生政策的制定和实施。“
5. 硕士学位产出生产率（0.025）
五、研究活动（加权0.25）
1.研究总支出（0.15）
该指标基于两个不同的因素。第一个是来自美国国立卫生研究院，其他联邦机构和非联邦来源的护士学校的总补助金（0.075）。第二个是从NIH和非NIH来源向护士学校提供的总体教育和实践倡议（0.075）。计入该指标的补助金是2017财政年度授予护士学校的补助金。
2.每位教员的平均研究支出（0.10）
该指标包括两项计算。第一个是美国国立卫生研究院，其他联邦机构和非联邦资源的平均补助金，每名非全日制等效护理教员（0.05）。第二个是美国国立卫生研究院和非美国国立卫生研究院的平均联邦教育和实际倡议资助，每名非全日制等效护理教员（0.05）。计入该指标的补助金是2017财政年度授予护士学校的补助金。
七、质量评估（加权0.40）
1.同伴评估分数（0.40）
2017年秋季，护理学院的护理学院院长和研究生院长被要求评估认可的DNP课程的质量，从边缘（1）到优秀（5）。那些对学校不够了解而对公平进行评估的人被要求标记“不知道”。学校的分数是所有评估其DNP计划的受访者的平均分。“不知道”的回应既不是针对学校也不是针对学校。百分之三十八的受访者表示回应。
八、DNP学生选择性和DNP计划规模（加权0.1875）
1.平均本科GPA（0.05）
2017年秋季入读学校DNP护理课程的全日制和非全日制学生的实力取决于他们的平均本科GPA。据报道，进入DNP项目学生提交的本科GPA中不到50%的护理学校获得的GPA学分较少。具体而言，他们的本科GPA向下调整了提交GPA的学生百分比与50%阈值的比例。例如，如果2017年秋季DNP课程学生中有25%提交了本科GPA，那么GPA在排名模型中的价值降低了50%。
2. 录取率（0.0125）
该数据是护理学校DNP课程的申请人在2017年秋季入学的比例。
3. DNP计划规模（0.125）
该数据是根据学校DNP计划2017年秋季全日制和非全日制研究生护理计划入学率（0.06）以及2017年颁发的DNP学位数量的百分比来衡量的毕业班（0.065）。
九、教师资源（加权0.2625）
1.学生与教师的比例（0.04）
该数据是全日制等效DNP学生与非全日制等效教师的2017年比率。
2. 教师资格证书（0.05）
3. 在护理领域具有重要学术成就的教师百分比（0.0375）
该数据是2017年秋季非全日制和非全日制被美国护理学院协会确认为学术成就的教师的比例。
4. 护理实践参与（0.075）
该数据是使用AACN定义进行积极护理实践的2017非全日制和非全日制教师的比例。
5. DNP学位输出生产率（0.06）
十、研究活动（加权0.15）
1.授予的研究经费总额（0.08）
该指标基于两个不同的因素。第一个是来自NIH，其他联邦机构和非联邦来源的护士学校的总补助金（0.04）。第二个是从NIH和非NIH来源向护士学校提供的总体教育和实践倡议（0.04）。计入该指标的补助金是2017财政年度授予护士学校的补助金。
2. 每位教员获得的平均研究经费（0.07）
该指标涉及两项计算。第一个是美国国立卫生研究院，其他联邦机构和非联邦资源的平均资助，每名非全日制等效护理教员（0.035）。第二个是美国国立卫生研究院和非美国国立卫生研究院的平均联邦教育和实际倡议资助，每名非全日制等效护理教员（0.035）。计入该指标的补助金是2017财政年度授予护士学校的补助金。
数据被标准化，并对标准化分数进行加权，总计和重新调整，以使得得分最高的学校获得100分； 其他人获得了他们的最高分的百分比。然后，学校根据他们的分数在数字上按降序排列。涉及拨款支出的所有四项研究活动指标都有偏差分布，因此使用了原始值的对数变换。连续第二年，美国还对这四个额外的排名因素使用了原始值的对数变换：获得硕士学位的数量，硕士学生与教师的比例，获得的DNP学位数和DNP学生与教师的比例。
对数操作重新调整数据，并允许在每个指标上进行更规范和均匀的分布。在使用对数值对这些指标进行标准化之后，计算每个指标的z得分以表示共同尺度上的不同类型的数据。在统计学中，z分数是标准化分数，表示数据点与该变量的平均值有多少标准偏差。当将不同的信息组合到单个排名中时，这种数据转换是必不可少的，因为它允许在不同类型的数据之间进行公平的比较。
十一、专业排名
护理专业排名完全基于护士学校院长和研究生院长的评估，他们确定了多达10所学校，提供每个专业领域的最佳课程。每个专业获得最多选票的学校，只要他们在该专业领域获得七项或更多项提名，就会根据他们获得的提名数量按降序排列。这意味着排名在每个专业排名底部的学校至少获得了七项提
十二、未发布排名具体说明
美国在数字上排名前三分之三的护理学校。护理学校的下四分之一被列为未公布的排名。排名未发布意味着美国计算了该学校的数字排名，但出于编辑原因决定不发布它。标记为未发布排名的学校按字母顺序列出。如果按照学校官员信息中列出的程序提交请求，美国将提供列为未公布排名的学校及其数字排名。
在调查的所有的学校中，有296所大学提供了足够的数据，以包括在护理硕士课程的排名中。此外，203所学校提供了足够的统计数据，以纳入护理实践博士课程的排名。在许多情况下，护士学校都有认可的硕士和DNP课程。主人和DNP排名均基于14个指标的加权平均值。
七个共同因素是四个研究活动指标，教师资格证书，具有重要成就的教师百分比，以及教师参与护理实践。每个排名中的其他七个指标使用特定于每个学位类型的度量。两个排名都考虑了学术专家的评级。为了收集这些数据，护理学院院长和研究生院长被要求在一所调查工具上分别评估护士学校的硕士和DNP课程的学术质量。两个排名所使用的统计数据是在2017年秋季和2018年初使用单一在线统计调查从护士学校收集的。
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