扬州大学2018考研大纲：教育学专业基础综合
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扬州大学2018考研大纲：教育学专业基础综合
考试大纲
Ⅰ考查目标
教育学专业基础综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学等学科基础课程。要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。
Ⅱ考查内容
教育学原理
【考查目标】
一、教育学概述
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(一)教育的概念
1.“教育”定义的类型
2.教育概念的内涵和外延
1.教育的结构
个体发展功能与社会发展功能;正向功能与负向功能;显性功能与隐性功能。
1.生物起源说
2.心理起源说
3.劳动起源说
1.古代教育的特征
2.近代教育的特征
3.现代教育的特征
(二)教育的社会制约性
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现代化与教育变革;全球化与教育变革;知识经济与教育变革;信息社会与教育变革;多元文化与教育变革。
1.个体个性化与个体社会化
五、教育目的与培养目标
(一)教育目的
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1.教育目的的概念
3.教育目的确立的依据
4.我国的教育目的
(二)培养目标
1.培养目标的概念
2.我国中小学培养目标
1.学制的概念与要素
2.学制确立的依据
3.各级学校系统
4.各类学校系统
5.1949 年以来我国的学制
1.义务教育年限的延长
3.高等教育的大众化
4.终身教育体系的建构
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七、课程
1.课程的概念
(二)课程类型
(三)课程编制
1.泰勒原理
3.课程目标
课程目标的概念;课程目标的来源;课程目标与培养目标、教学目标的关系：
布鲁姆教育目标分类学。
4.课程的范围与结构
5.课程实施
6.课程评价
(四)课程改革
政治因素;经济因素;文化因素;科技革新;学生发展。
八、教学
(一)教学概述
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1.教学的概念
1.教学理论概述
(三)教学过程
间接经验与直接经验的关系;掌握知识与培养思想品德的关系;掌握知识与提高能力的关系;智力因素与非智力因素的关系;教师主导作用与学生主体作用
的关系。
3.教学设计
(四)教学模式
1.教学模式概述
(五)教学原则
1.教学原则的概念及确立依据
2.中小学教学的基本原则
(六)教学组织形式
2.班级授课制
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3.教学组织形式的改革
(七)中小学常用的教学方法
(八)教学工作的基本环节
(九)教学评价及其改革
2.诊断性评价、形成性评价和终结性评价
3.学业成就评价
4.教学评价的改革
九、德育
(一)德育概述
1.德育概念
2.德育任务
(二)我国学校德育的基本内容
2.《小学德育纲要》与《中学德育大纲》
(三)德育过程
1.德育过程的要素
2.德育过程的规律
(四)德育原则
(五)德育方法
(六)德育途径
(七)德育模式
十、教师与学生
(一)教师
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1.教师的概念与类别
2.教师职业的产生与发展
3.教师的地位与作用
4.教师劳动的特点
5.教师的专业素养
6.教师专业发展的内涵与途径
7.教师的权利与义务
(二)学生
1.学生及学生观
2.学生群体
正式群体与非正式群体;学生群体的作用。
3.学生的权利和义务
(三)师生关系
学生中心论;教师中心论。
2.良好师生关系的建立
中外教育史
【考查目标】
1.系统掌握中外教育史的基本知识，了解教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索，特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。
2.准确理解有关中外教育史的基本文献，特别是其中的代表性材料。
3.正确运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析、评价中外教育史实，
总结经验与教训，为现实的教育改革与发展提供理论启示。
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—、中国古代教育
(一)官学制度的建立与“六艺”教育的形成
1.学校萌芽的传说
2.两周的教育制度
“学在官府”;大学与小学;国学与乡学;家庭教育。
3.“六艺”教育
2.齐国的稷下学宫
3.孔丘的教育实践与教育思想
创办私学与编订“六经”;“庶、富、教”、“性相近也，习相远也”与教育作用和地位;“有教无类”与教育对象;“学而优则仕”与教育目的;教学内容;教学方法：因材施教、启发诱导、学思行并重;道德教育;论教师;历史影响。
4.孟轲的教育思想
思孟学派;“性善论”与教育作用;“明人伦”与教育目的;“大丈夫”的人格理想;“深造自得”的教学思想。
5.荀况的教育思想
荀况与“六经”的传授;“性恶论”与教育作用;以“大儒”为培养目标;以儒经为教学内容;“闻见知行”结合的学习过程与方法;论教师。
6.墨家的教育思想
“农与工肆之人”的代表;“素丝说”与教育作用;以“兼士”为培养目标;以科技和思维训练为特色的教育内容;主动、创造的教育方法。
7.道家的教育思想
“法自然”与教育作用;“逍遥”的人格理想;提倡怀疑的学习方法。
8.法家的教育实践与思想
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“人性利己说”与教育作用;禁诗书与“以法为教”;禁私学与“以吏为
师”
9.战国后期的教育论著
《大学》;《中庸》;《学记》;《乐记》。
(三)儒学独尊与读经做官教育模式的初步形成
1.“独尊儒术”文教政策的确立
2.太学、郡国学与鸿都门学
3.察举制度
4.董仲舒的教育实践与教育思想
《对贤良策》与三大文教政策;论人性与教育作用;论道德教育。
5.王充的教育实践与教育思想
(四)封建国家教育体制的完善
1.魏晋南北朝官学的变革
西晋的国子学;南朝宋的“四馆”与总明观。
2.隋唐时期教育体系的完备
文教政策的探索与稳定;政府教育管理机构和体制的确立;中央和地方官学体系的完备;私学发展;学校教育发展的特点。
3.科举制度的建立
科举制度的萌芽与确立;科举考试的程序、科目与方法;科举制度与学校教育的关系;科举制度的影响。
4.颜之推的教育思想
颜之推与《颜氏家训》;论士大夫教育;论家庭教育。
5.韩愈的教育思想
“性三品”说与教育作用;关于人才培养和选拔的思想;论尊师重道。
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科举制度的演变;学校沦为科举附庸;宋代“兴文教”政策;北宋三次兴学与“三舍法”;“苏湖教法”;积分法;“六等黜陟法”;“监生历事”;社学。
2.书院的发展
书院的产生与发展;《白鹿洞书院揭示》与书院教育宗旨;东林书院与书院讲会;诂经精舍、学海堂与书院学术研究;书院教育的特点。
3.私塾与蒙学教材
4.朱熹的教育思想
朱熹与《四书章句集注》;“明天理，灭人欲”与教育作用;论“大学”和
“小学”教育;“朱子读书法”。
5.王守仁的教育思想
“致良知”与教育作用;“随人分限所及”的教育原则;论教学;论儿童教育。
(六)理学教育思想的批判与反思
1.理学教育思想的批判
2.黄宗羲的“公其非是于学校”
3.颜元的教育思想
颜元与漳南书院;“实德实才”的培养目标;“六斋”与“实学”的教育内容;“习行”的教学方法。
二、中国近代教育
(一)近代教育的起步
1.教会学校在中国的举办
2.洋务学堂的兴办
洋务学堂的举办、类别和特点;京师同文馆;福建船政学堂。
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3.留学教育的起步
幼童留美;派遣留欧。
4.“中体西用”思想与张之洞的《劝学篇》
“中体西用”思想的形成和发展;张之洞与《劝学篇》;“中体西用”的历
史作用和局限。
(二)近代教育体系的建立
1.维新派的教育实践
兴办学堂;兴办学会与发行报刊。
2.“百日维新”中的教育改革
创办京师大学堂;改革科举制度。
3.康有为的教育思想
维新运动中的教育改革主张;《大同书》中的教育理想。
4.梁启超的教育思想
“开民智”、“伸民权”与教育作用;培养“新民”的教育目的;论学制：
论师范教育、女子教育和儿童教育。
5.严复的教育思想
“鼓民力”、“开民智”、“新民德”的“三育论”;“体用一致”的文化
教育观。
6.清末新政时期的教育改革
“壬寅学制”和“癸卯学制”的颁布;废科举，兴学堂;建立教育行政体制;
确定教育宗旨。
7.清末的留学教育
留日教育;“庚款兴学”与留美教育。
(三)近代教育体制的变革
1.民国初年的教育改革
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制定教育方针;颁布学制;颁布课程标准。
2.蔡元培的教育思想与实践
“五育并举”的教育方针;改革北京大学的教育实践;教育独立思想。
3.新文化运动时期和 20 年代的教育思潮与教育改革运动
平民教育思潮;工读主义教育思潮;职业教育思潮;实用主义教育思潮;勤
工俭学运动;科学教育思潮;国家主义教育思潮;学校教学改革与实验。
4.教会教育的扩张与收回教育权运动
5.1922 年“新学制”
七项标准;学制体系与特点。
三、中国现代教育
(—)南京国民政府的教育
1.教育宗旨与教育方针的变迁
党化教育;“三民主义”教育宗旨;“战时须作平时看”的教育方针。
2.教育制度改革
大学院和大学区制的试行;“戊辰学制”的颁行。
初等教育;中等教育;高等教育;抗日战争时期的学校西迁。
4.学校教育的管理措施
训育制度;中小学校的童子军训练;高中以上学生的军训;中学毕业会考。
(二)中国共产党领导下的革命根据地教育
1.新民主主义教育方针的形成
苏维埃文化教育总方针;抗日战争时期中国共产党的教育方针政策;“民族
的、科学的、大众的”文化教育方针。
2，干部教育
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干部在职培训;干部学校教育;“抗大”。
3.群众教育
4.普通教育
根据地的小学教育;解放区中小学教育的正规化;解放区高等教育的整顿与
建设。
5.革命根据地教育的基本经验
(三)现代教育家的教育理论与实践
1.杨贤江与马克思主义教育理论
论教育本质;“全人生指导”与青年教育。
2.黄炎培的职业教育思想与实践
职业教育的探索;职业教育思想体系。
3.晏阳初的乡村教育实验
“四大教育”与“三大方式”;“化农民”与“农民化”。
4.梁漱溟的乡村教育建设
乡村建设和乡村教育理论;乡村教育的实施。
5.陈鹤琴的“活教育”探索
儿童教育和“活教育”实验;“活教育”思想体系。
6.陶行知的“生活教育”思想与实践
“生活教育”实践;晓庄学校;山海工学团;“小先生制”;育才学校;“生
活教育”理论体系。
四、外国古代教育
(一)东方文明古国的教育
1.巴比伦的教育
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2.古代埃及的教育
3.古代印度的教育
婆罗门教育;佛教教育。
(二)古希腊教育
1.古风时代的教育
斯巴达教育;雅典教育。
2.古典时代的教育
“智者派”的教育活动与教育贡献。
3.希腊化时期的教育
4.苏格拉底的教育思想
教育目的论;德育论;智育论;“苏格拉底方法”。
5.柏拉图的教育思想
“学习即回忆”;《理想国》中的教育观。
6.亚里士多德的教育思想
灵魂论与教育;教育作用论。
(三)古罗马教育
1.共和时期的罗马教育
2.帝国时期的罗马教育
3.古罗马的教育思想
(四)西欧中世纪教育
1.基督教教育
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基督教的教育形式、机构和教育内容;基督教的教育思想。
2.封建主贵族的世俗教育
宫廷学校;骑士教育。
(五)拜占廷与阿拉伯的教育
1.拜占廷的教育
教育概况;教育的特点及其影响。
2.阿拉伯的教育
教育概况;教育的特点及其影响。
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