河北科技师范学院2019年考研大纲：课程与教学论

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河北科技师范学院2019年考研大纲：课程与教学论

科目名称：课程与教学论

本大纲包括参考书目、考试形式和试卷结构、考查范围三部分。

Ⅰ.参考书目

《初等教育课程与教学论》关文信，中国人民大学出版社，2011年10月第二版

Ⅱ.考试形式和试卷结构

一、试卷满分及考试时间

本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。

二、答题方式

答题方式为闭卷、笔试。

三、试卷题型结构

名词解释题 30分

简答题 60分

分析论述题 60分

Ⅲ.考查范围

(一)课程与教学论概述

1.两个核心概念：课程与教学

2.课程与教学论的研究对象和任务

3.课程与教学论的逻辑起点

4.课程与教学论的发展历程

课程与教学思想的萌发;教学论的发轫：《大教学论》问世;20世纪教学论发展样态：分化与多样化;新世纪课程与教学理论发展趋势：走向融合

5.影响较大的现代课程与教学理论流派

现代课程理论流派：经验主义课程理论;要素主义课程理论;永恒主义课程理论;社会改造主义课程理论;人本主义课程理论

现代教学理论流派：发展主义教学论;结构主义教学理论;范例教学论;建构主义教学理论;建构主义教学理论

(二)课程与教学目标

1.课程与教学目标的内涵

2.课程与教学目标的功能

3.确定课程与教学目标的依据

4.课程与教学目标的形式取向

普遍性目标;行为性目标;生成性目标;表现性目标

5.课程与教学目标分类

布卢姆的教育目标分类学;加涅的学习结果分类理论;奥苏伯尔的学习分类

6.课程与教学目标设计的基本步骤

目标分解;任务分析;起点确定;目标表述

7.目标陈述的基本形式

行为目标的表述;内部过程与外显行为相结合的目标的表述;表现性目标的表述

(三)课程与教学内容

1.课程与教学内容的含义

2.课程与教学内容的不同取向

3.课程与教学内容组织的原则

4.小学教育课程与教学的基本内容

5.我国基础教育新课程内容特点

加强与学生生活、现代社会和科技发展的联系;关注学生的学习兴趣和经验;精选终身学习必备的基础知识和技能

(四)课程实施与教学过程

1.课程实施的含义

2.课程实施的基本取向

3.基础教育课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式

4.教学过程的含义

5.教学过程的基本规律

6.教学过程要处理好的基本关系

(五)课程与教学评价

1.课程与教学评价的定义

2.课程与教学评价的类型

3.课程与教学评价的主体与对象

4.课程与教学评价的主要模式

目标达成模式;背景-输入-过程-结果模式;应答模式

5.课程与教学评价的基本方法

量化评价;质性评价

6.发展性评价的含义

7.发展性评价体系

发展性学生评价体系;发展性教师评价体系;发展性学校评价体系

8.发展性评价的主要方法

行动研究;表现性评价;学生成长记录袋评价

(六)课程类型与结构

1.课程结构的含义及其特征

2.几种主要的课程类型

学科课程与经验课程;分科课程与综合课程;必修课程与选修课程

3.我国基础教育新课程结构的基本原则

均衡性、综合性和选择性。

4.我国基础教育新课程结构的总体特征

5.综合实践活动课的性质、内容和特点

(七)校本课程与校本课程开发

1.校本课程与校本课程开发的基本含义

2.校本课程开发的意义

3.当代校本课程开发的两种形式

中央调控加地方自治;地方自治加中央调控

4.校本课程开发的一般过程

环境分析;课程目标设置;课程组织;课程实施;课程评价

5.校本课程开发的具体步骤

学校行政的领导和管理;教师小组的课程设计和课程实验

(八)教学设计

1.教学设计的内涵

2.教学设计的意义

3.教学设计的基本程序

前期的准备;开发与设计;评价与修改

4.教学设计的基本内容和方法

教学内容设计;教学时间设计;教学方法和媒体设计;教学设计评价

5.教学设计的基本模式

行为主义的教学设计模式;认知主义的教学设计模式;建构主义的教学设计模式

(九)教学模式

1.教学模式的含义

2.教学模式的结构

3.国内教学模式发展现状

尝试教学模式;情境教学模式;马芯兰“迁移——发展”教学模式

4.国外影响较大的教学模式

范例教学模式;掌握学习教学模式;发现学习教学模式;暗示教学模式

5.小学课堂教学应关注的两种教学模式

研究性教学模式;问题解决的教学模式

(十)教学环境

1.教学环境的含义

2.教学环境的特点

3.教学环境的构成要素

4.教学环境的设计含义

5.教学环境设计的意义

6.教学环境优化的内涵

7.教学环境优化的主要维度

(十一)教学方法

1.教学方法的含义

2.教学方法的作用

3.教学方法的分类

外部形态说;功能活动说;活动性质说;综合分类说;五维分类说

4.教学方法的优选

5.小学常用的教学方法及其实施

语言传递类教学方法(讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法);直观感知类的教学方法(演示法和参观法);实际训练类的教学方法(练习法、实验法);探究发现类教学方法(研究法或发现法或探究法)

(十二)教学组织形式

1.教学组织形式的内涵

2.教学组织形式的构成要素

3.教学组织形式的分类

4.课堂教学的优点和不足

5.现代通用的教学组织形式

6.当代教学组织形式改革的趋势

(十三)教学媒体

1.教学媒体的含义

2.教学媒体的作用

3.教学媒体的类型

4.选择教学媒体的依据

5.信息技术与课程整合的内涵

“大整合论” ;“小整合论”

6.信息技术与课程整合的目标

7.信息技术与课程整合的途径和方式

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