教师的幸福感从何而来范文5篇
作为一名教师，尽管非常辛苦，但许多老师都表示“我是一名老师我很幸福”。那么，教师的幸福感从何而来呢?对此，我爱学习网小编为您带来“教师的幸福感从何而来范文5篇”，希望对您有所帮助。本文章仅供参考，更多精彩内容尽在我爱学习网。
教师的幸福感从何而来范文5篇(一)
当教师节悄然而至时，我在每时每刻的忙碌里，在平凡琐碎的工作中，细细体味着教育工作的艰辛，也深深感受着教师职业的幸福!
我幸福，是因为我拥有使人幸福的工作环境。在我刚踏上工作岗位时，内心十分迷惘，因为人们都说：教师很苦。随着经济的发展和人们生活条件的改善，教育逐渐成为社会关注的热点，社会对教师职业已赋予了更丰富的内涵，教师的社会地位在上升，教师已成为社会上令人羡慕的职业。我幸福，在使人幸福的工作环境中为学生的健康成长而幸福地工作着。
我幸福，是因为我身边有很多给予我无私帮助和扶持的领导、前辈和同事。他们用过人的智慧、丰富的教学经验和精湛的教学艺术，悉心教育我、指导我、启迪我，使我在教学实践中执着探索，刻苦钻研，使我在专业发展的道路上脚步坚实，进步不断。今天，当我面对省“333工程”学术技术带头人、市学科带头人、市优秀教育工作者等称号时，真正让我感到无比幸福的，是孜孜追求时的充实，是经历磨炼后的收获，更是奋斗过程中得到的默默关爱!
我幸福，是因为我享有和学生共同成长的乐趣。当我在一个充满生命活力的课堂上，和学生一起克服困难，一起享受成功时，我感到幸福;当我教过的学生在工作岗位上取得了成功，或是到更高学府继续求学时，我感到幸福;当我在教学上得到同行的认可，在事业上有新的成果时，我也感到幸福。
作为教师，当自己的耕耘在学生身上结出了累累果实，当自己的学生在四面八方再现着教师的精神，那是怎样的幸福啊!教师从事着不断超越自我的事业，而学生的成长则是教师自我价值的体现、自我生命的增值，还有什么比学生的茁壮成长更让我们感到幸福的呢?
享受课堂，享受学生，享受桃李满天下的成就，享受幸福的教师职业生涯吧!做个心灵丰盈、精神富有的教师，做个幸福的教师，这是教育事业的呼唤，也是我们教师生命个体的心声。
教师的幸福感从何而来范文5篇(二)
幸福，使人心情舒畅,称心如意的境遇或生活。幸福，是生活在这个世界上的所有人都十分向往的最美境界。没有哪个人不渴望得到幸福，拥有幸福，享受幸福。也只有生活在幸福中的人们，才会得到生命的活力，保持愉快的心情。幸福是人生的主题，只有感到幸福的人，才能给人以幸福。尤其是教师，能否时时处处感到幸福是很重要的。因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。
教师从事着既消耗脑力、消耗体力的工作，又承担着沉重的工作压力，由此带来的健康隐患是多方面的。相当多的教师处于亚健康状态。一项调查显示，目前患有不同程度职业病的教师达到教师群体的34.5%，长期站立授课，伏案批改作业等工作使颈肩腰椎病,静脉曲张等成了教师的常见病。
据《中国教育报》报道：北京师范大学心理学院的徐燕、王芳撰文指出，教师是心理枯竭的高危人群之一，教师职业在辛苦之余，还必须承受巨大的心理压力。这种压力长期累积下来，就容易导致心理疾病的产生，据权威统计显示：30%～40%的教师经常性处于情绪波动之中，15%有心理问题，7%有心理障碍。教师目前也是心理压力巨大的职业之一。
教师总是时刻面对几十名的学生，这些需要耗费大量的情感和精力。随着班级人数的膨胀，加上过多的考试压力与授课数量，教师的工作负荷量正逐年增长。同时教师职业负有重大的社会责任，社会对教师的期望甚高，且复杂多样。教师不但要付出许多时间和精力来照顾学生，同时还要面对来自家长、社会的诸多要求以及现实环境的种种限制，一旦教师犯了错，就会招来一片指责声。然而教师收入虽有改善，付出和回报也不成比例。
教师职业的劳心劳力，社会地位，劳动报酬确实很难轻言幸福，但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感。事实上很多教师在享受着教育，体验着幸福。他们以多元、多姿、多态的幸福观诠释着什么是教师的幸福?怎样才能在平凡、清贫、烦琐中不断汲取幸福和快乐的元素?
教师的幸福在于为大多数人带来幸福：教师的幸福表现在执教过程中的舒畅;教师的幸福感是一种精神的投入和工作的境界。教师的幸福感可来源于外在的评价，即当自己的工作和行为满足了外在所要求的标准时，就会得到一种正面的评价和积极的情感体验。教师的成就感和幸福感更多时候是无形的、偶然的或过程性的。
教师的幸福感从何而来范文5篇(三)
幸福是人生的主题，只有感到幸福的人其人生才是快乐和阳光的。教师职业的劳心劳力、社会地位以及劳动报酬确实很难轻言幸福!因此，学校的管理者就要充分关注教师的职业生命价值，为教师的个体发展和提升生命质量提供广阔空间，以满足教师发展的心，理需要，使教师认识到平凡的工作岗位上也可以取得骄人的成绩，也可以实现自己的人生价值!教师只有体验到职业的幸福感，才能真切地把快乐带给孩子，才能有效地影响并促进幼儿的健康成长。那怎样让幼儿教师感受职业幸福，实现人生价值呢?
教育是心灵的事业，做教师应当是一个幸福的职业。我国古代哲学家孟子曾讲过“君子有三乐”，其中“得天下英才而教育之”即是一“乐”。
反观现实，一个时期以来，受应试教育等因素影响，我们的教师特别是一些中小学教师，长期处于身心俱疲的状态，他们的职业幸福感在下降。一位在农村某中学任教的教师就向记者抱怨，工作太辛苦，精神很疲惫，报酬有点低，缺少幸福感。
现实尽管差强人意，但许多教师还是在自己的岗位上默默奉献，也体味着自己的“幸福”。
郑州107 中学一位学生费尽心思也没想好在教师节送给老师什么礼物，于是去问老师：“教师节您希望收到什么礼物?" 老师笑了，说：“最好的礼物是在将来，请你现在就开始准备，l 年3 年10 年后再送给我。”正如这位老师所说的，许多老师把学生的进步和取得的成绩看成是自己最大的成就、最大的幸福。
北京师范大学第二附属中学历史老师纪连海曾登上中央电视台“百家讲坛”。他说，最幸福的事是用自己的人格学识影响了学生的人生。他把抽象枯燥的中学历史课改上成评书，影响了无数的学生，他从不考察学生的学业成绩，却连获高考成绩全北京市第一名。
一位教师在其博客上写道：“在我两年的教学生涯中，深深体验到了作为一名教师的幸福。当我全身心地投人到教学工作中，每个孩子都吸引着我，我对工作的结果愿意有一份承诺，于是我全然忘掉了时间，我感到幸福;当我营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起克服困难、一起享受成功，我感到了幸福;当我所教的孩子成绩有所提高，思想有所进步的时候，我感到了幸福;当我渐渐的发现，知识得到不断充实，自身得到不断完善时，我感到了幸福。
相关推荐：
