学生就是刚刚出土的幼苗，
学生就是刚刚出土的幼苗，碧绿碧绿的枝叶，每天都有新的变化。以下是我爱学习网小编整理的语文教育叙事小学，欢迎参考，更多详细内容请点击我爱学习网查看。
语文教育叙事小学1
用心思考 用爱感悟 作为一名非班主任老师，在平时的上课中，课堂纪律的管理便成为了一件着实令我头疼的事情。面对课堂上几个调皮的学生，真的是有种不知道该如何下手的感觉。以至于杂乱的课堂已经严重影响到教学计划的进行。于是我渐渐的开始思考如何想办法改变这样的现状。
在平时的教学中我不断的尝试不同的教育方法，运用不同的管理策略。经过一段时间的逐步摸索，我越来越发现表扬的作用要远远的大于批评的作用!面对课堂上调皮捣乱的学生，“河东狮吼”的方法无济于事，怎样才能让他们安静而且懂得学习，这成为我一段时间研究的主要问题。后来一件小小的事情令我彻底改变了以往的“河东狮吼”管理方法。
我所任教的一个班级中有几个特别不遵守纪律的小男孩，他们上课爱做小动作，成为了老师们整天抱怨的对象。我的课堂中，他们也是依旧我行我素，
老师的批评教育已经对他们不起任何作用。一次上课时，我像往常一样让他们在课前集体背诵所学内容，而他们一如既往的在做小动作，为了不让他们影响到其他的同学们，我可以的站到了他们的身边，其中一个调皮的学生没有带课本，于是我便将我的课本放在了他的面前，同时用手指着教材跟他一起朗读，这个过程我发现他有试图跟读，但因为他之前落下的太多而无法跟上同学们的节奏，但我却知道此时的他已经尽力。于是在诵读结束后,我在班上点名表扬了他，也许是老师给他的表扬太少的缘故，当我表扬他时我从他的眼神中发现了他少有的害羞的表情，尽管如此，我看得出他是很高兴的。同时我让他选择了一部他喜欢的动画片答应播放作为了对他努力表现的奖励，而且我让全班同学更是给了他一个鼓励的掌声。这样之后，一整节课，他居然端端正正的坐在那认真听讲!这节课让我真的很感动!从这节课之后，我开始找机会表扬他，他的每一点进步我都会进行肯定，在课堂上我也总是给他展示的机会，几次课下来，他已经完全改掉了他之前的坏毛病，并且是我的课堂上最认真听讲的学生，当我说让全班同学让他学习时，班级里的同学们更是情不自禁的给了他热烈的掌声。这个学生的转变给了我很大的感触，原来每一个学生都需要爱的表扬，都需要别人对他的肯定，也许你一句微不足道的表扬，就可能融化他那颗冰冷的内心!
通过这件事我知道了要懂得在孩子的缺点中发现那一点点优点，并用无微不至的圣洁的师爱呵护着他生命中的那一点点光! 而那一点点不曾被扑灭的光，总有一天会洒成满天的星星、月亮和太阳，照亮这个我们深爱着的人世啊!
哪个班没有理解能力差和性格有缺陷的孩子呢?这些孩子在学习上不能和同龄的孩子同步，行动也不如别人敏捷，他们受到了伙伴们的冷落和挖苦。他们成了班级中的灰色人群，有些孩子还相当自卑。这是一群更需要爱的孩子，如何看待他们呢。 我对这些孩子常说的一句话就是：“你是老师眼中最可爱的孩子”。这句平实的话，就像一缕阳光，温暖着孩子的心，传递着快乐、慈爱，让孩子感觉是生活在大家的关爱中，更加地热爱班级这个集体，更加地充满了学习的信心，让他们体味到了健康积极的生活态度。
让我们虔诚地把故事牢记在心，用心思考，用心感悟。让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现学生“那一点点光。”总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，都让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。
语文教育叙事小学2
作为一位平凡的小学语文教师，一位普通的教育工作者，没有耀眼的光环，没有轰轰烈烈的事迹，也没有令人称羡的待遇。然而，我却努力在自己平凡的工作岗位上寻找生命的价值。在多年的教学中，体会到语文与生活是天然联系在一起的，语文是反映生活又反过来服务于生活的一种工具。对学生而言，语文本身就是一种特殊的生活。 课本即生活的记录。美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得>语文教学的整体效益。”在教学五年级上册的第15课《落花生》时，我让学生反复朗读这篇课文，读后问学生学到什么，受到什么启发，从中受到什么教育。教学《落花生》这篇课文，我很喜欢这篇课文，因为课文中里“我”父亲讲了一句话，说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”“我”说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”而父亲接着说：“对，这就我是对你们的希望。”我教学时重点强调 “人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”我说现在的日常生活中常常看到有些同学经常把自己打扮得漂漂亮亮，以为自己就很完美，很可爱，这样认为是不对的。学习了这篇课文后，我让全班学生知道，心灵美才是最重要的!以后要像花生那样不只讲究体面，也要讲内心。而平时的衣着打扮要求整齐清洁就行了，不追求华丽和昂贵。学生时代要讲究勤俭节约，勤奋好学，要把心思花在学习上，而不要花在衣着打扮上，正如俄国作家托尔斯泰讲的“人不是美丽才可爱，而是可爱才美丽”。学习《火烧云》让我们明了了这样一个朴素的道理：美是到处都有的，对于我们的生活，不是缺少美，而是缺少发现„„古今中外，天文地理，人世苍桑，世态变迁，都能从语文课本里找到历史足迹。可以说，语文课本中的佳作，是富含生活浓汁的蜜，越品越有味，越钻研越能领悟到生活的真谛。
教学即生活的阐释。课堂学习是学生生活的一部分，学生要在这里体会生活的苦与乐，感受生活的悲与喜，从中获得生活的间接经验和直接经验。教师的课堂教学，既是对课本所记录的生活进行阐释，也是对自身的生活经历进行阐释。师生交流不是空洞的说教，而是心与心的交流，是情与情的互融。教学《荷花》这篇课文，同样是在欣赏亭亭玉立、婀娜多姿的荷花，学生的体验却是千姿百态、见仁见智的。有的说：“荷花，我真想把你带回家。” 有的说：“荷花，你的美让我陶醉。”有的说：“荷花，我要为你画张画，把你的美永远留下来。”有的说：“荷花，你是美的使者，谢谢你把美带给了我们。”有的说：“荷花，我要赞美你，我要歌唱你。”有的说：“荷花，你出污泥而不染，你是我学习的榜样。”有的说：“荷花，你翩翩起舞的姿态真是太迷人了，我一定会梦见你。”这是在融合了学生独特的生活体验之后和语文的崭新对话。我们完全有理由做出这样的推想：生活中爱画画的盼望着为荷花画张画，生活中爱唱歌的想到了歌唱荷花，生活中爱跳舞的迷恋于荷花的翩翩舞姿，生活中爱读书的折服于荷花的纯洁不染„„
阅读即生活的体验。阅读书本，就是阅读生活。《钓鱼的启示》是人教版六年制第七册第八单元的课文。它是一篇论理型的文章，讲述了作者34年前的一天晚上和父亲去钓鱼，好不容易钓到一条大鲈鱼，此时正是离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使我从中获得终生启示——那就是：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。当我们学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》，读了数遍后，发现这真是一篇精彩极了的文章。这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品产生截然不同的评价，这两种评价对作者产生了巨大的影响，以及作者从这两种评价中领悟到的东西——爱。我被课文精彩的段落吸引住了“一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：‘小心，注意，总结，提高’。”我们读了这段话，仿佛也领悟了：一个人活着，需要鼓励和赞扬，使自己能鼓起勇气去驾驶生活的小船向前挺进，另外，还需要一种警示的力量，提醒自己小心谨慎，更加努力。缺少前者，可能会失去信心，停滞不前，而缺少后者，则会骄傲自满，误入歧途，后悔一生。当然，课堂中的阅读是极为有限的，必须向生活延伸。大量的课外书籍以及标语、广告、产品说明等，都可以从中读到语文知识，读到生活的经验，读到人生的哲理。教师在课堂阅读教学中的方法指导，就必须尊重学生的生活实际，尊重学生对生活的各种体验。
作文即生活的再现。作文就是学生真实生活的再现，是学生审视人生、审视生活所产生的新奇和敏感的真实写照。写作来自生活的需要，是有话要说、有情要抒、有事要叙、有理要讲。当前作文的最大弊病就是脱离了学生的自我需要，脱离了学生内心真实的感受，造成学生言不由衷、辞不达意，不是千篇一律，就是废话连篇，用文字反映生活的能力，自然得不到有效的培养。
语文教育不能脱离社会生活，生活的需要应成为提高学生语文素养的主要目标;同样，语文学习也不能离开生活实践，生活是语文学习的源头活水，不到生活的源头活水中去学语文，不为生活而学语文，语文就失去了生命力。
教师真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流，有利于传导，教师把心里的情感用语言、行为表达出来，师生间通过精神的交流，达到思想感情上的联系和信赖，教师真挚的情感在学生的情绪上就会产生共鸣。我会全身心的地爱孩子，用爱撑起一片蓝天，驱逐孩子心头的阴霾，让每张笑脸在阳光下灿烂。——这是我多年的心愿，为了这个心愿我一直努力的，本人将继续在教育岗位上兢兢业业、无私奉献、甘为人梯，愿“丹心化作春雨洒，换来桃李满园香。”
语文教育叙事小学3
我深知，做为一名年轻的语文教师，课改需要的不只是热情，还需要语文教师解放思想，改革教学模式，放开手脚，大胆创新，开发教材。因为在新一轮课改中，教师教学应转变为组织者、指导者，而不再是控制者。当教学情境发生偏差时，应在保护学生积极性的前提下灵活调整。
最近我在阅读课上给学生读了一篇文章《珍贵的纪念》，当说到小猴、小熊纷纷在小亭中刻上自己的名字时，一个同学就说：“老师，它们这是乱写乱画，这是不对的”。我还没说话，另一个同学就很激动地站起来说：“老师，小刚用铅笔画桌子，你过来看看…”话音还没落，同学们便七嘴八舌讨论开了 “小刚，你不爱护桌子”“小刚，桌子是学校的，不应该乱画““你看，这墙上有一道印，肯定是你画的”看同学们的情景，跟开批斗会一样，你看看我的桌子，我批评你两句，我看看小刚，脸红红的，低着头不说话。作为新课改的教师，不应是“一言堂”的堂主，这时的我，应是学生探究的引导者，于是我亲切地问：“小刚，你想说点什么，做点什么呢?”“我错了，我再也不画桌子了。”“老师，有一次我发现我桌子上有谁用铅笔画了一道线，我用橡皮把它擦掉了，我可以帮小刚擦掉。”我们的班长起来发言了，三月是学雷锋月，我马上肯定了她想帮助别人的想法。“老师，我们应该学习小刺猬，种些花草，不应该破坏公物。”文静的课代表说出了我们下面想学的内容，我想说的话。我马上因势利导：“小刺猬这样做有什么好处啊，我们应该怎么做呢?”因为我们最近一段时间讲环保比较多一些，所以我的问题一提出，同学们马上打开了话匣子，不摘花，不踩草，多种花，多植树，不随地扔垃圾…关于爱护、环保的“演讲”整整持续了十分钟。同学们热情高涨，课下有的同学竟然抓住了几个踩草坪的小朋友，有的同学跑到院子里去捡垃圾，有的同学在教室喧哗，马上有同学指责他是噪音污染。一堂不是按我设计上的课，让我有了意外的收获。第一，这节课的教学对学生进行了正面、积极的引导;第二，学生环保意识提高了;第三，锻炼了学生的口语表达能力;第四，同学们互相监督，我们班的卫生、纪律有了很大的改观。
总之，在实施新教材的过程中，我们要更新观念，深入研究，把握教材特点，创造性地使用新教材，充分调动学生的积极性、主动性、参与性，发挥新教材的优势。
语文教育叙事小学4
学生就是刚刚出土的幼苗，碧绿碧绿的枝叶，每天都有新的变化。我坚信在不远的将来，他们都会开出绚烂的花朵，结出甜美的果实。因此，要用爱的阳光和雨露滋润每一片嫩叶，让所有的幼苗都能绽放，这也将是一名教师不可推卸的责任。
雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”作为一名小学教师，如同花圃的园丁。学生是刚刚出土的幼苗，嫩黄的小芽，碧绿的枝叶，每天都有新的变化，每天都给我们带来惊喜。我坚信在不远的将来，他们都会开出绚烂的花朵，结出甜美的果实。因此，要用爱的阳光和雨露滋润每一片嫩叶，让所有的幼苗都能绽放，这也将是一名教师不可推卸的责任。
李**是我今年所带三年级的一名学生，他长得非常可爱，个头中等，小小的眼睛，鼻梁高挑，嘴唇很薄。记得第一次在班里上语文课，正在认真上课的我，突然发现一个不和谐的音符——李**：他不是把铅笔插在文具盒的小边角处玩，就是眼神游离不知在想什么。 当时我生气极了，严厉的训斥了他几句。他虽然收敛了许多，但是，没好多长时间，重复的动作还是会出现。上一节课，我得提醒他数次。 这个孩子就是这样被我认识的。以后，上我的课，我总是要注意他。但他还是管不住自己，每一节课，我得提醒他数次，他才能迁就上好一节课，弄得我十分头疼。有人说：“没有不想学的学生，只有不会教的老师”。这话一点不假。教师在教学中，如果换一个角度去思考，也许就会发生奇迹。这样的奇迹往往就发生在意想不到的人的身上。记得有一天，天阴沉沉的，但空气清新，干净整洁的校园里，树显得格外的绿，一切都那么和谐、井然有序。天空中下着如丝般的小雨，更给我们美丽的校园增添了一份惬意。按照往常的习惯，一大早我就进班了，开始了今天的教学工作。这节课我们学习的是《富饶的西沙群岛》第一课时，在讲生字的写法及用法时，我又习惯性地往李**的座位看去，看看他今天又有什么新花样，好去制止他。谁知他今天把手举的高高的，我好像是哥伦布发现了新大陆，心想说的对不对两说，先鼓励一下他的积极性。赶快把他叫起来，出乎我的意料之外，他的词组得很好。我及时表扬了他。在这节课上，他表现得很精彩，一共举了三次手。以后在我的课上，只要他举手，我都给他表现的机会， 每节课他都能发言好几次，小动作也比以前少多了。学习成绩也显著的提高，以前我一见他就有点头疼，现在反倒觉得他特别的可爱了。从这件事上，不得不让我深思：孩子在课堂上做小动作，也许是学生则自制力差，也许是为了表现自己，引起老师的注意。对待爱犯错误的孩子，教师应该先从自己身上查找原因，进行反思，千万不能因为孩子犯错误而给他们定性，要用真爱的内心去感化; 要用发展的眼光去看待;要用正确的方法去引导。任何人都会犯错误，更何况是孩子呢?常言道“你的教鞭下有牛顿，你冷眼中有爱迪生”。作为教师要有爱心、耐心、细致的有针对性的对孩子进行教育，要多给学生一些云彩，学生才会拥有更美好的蓝天!我深深记得一位老教师说过的这样一句话“表扬要点名，批评不点名”，只有这样才能更好地开展工作，才能与学生建立良好的师生感情，才能进行互动式的交流与沟通。
热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。热爱学生，不仅要爱好学生，更要爱有缺点、有问题的落后学生。正因其差，因其问题多，才需要教师付出更多的时间、精力和爱心。我们班的王*，因为父母离婚，从小跟着年迈的奶奶生活，从而养成了一些不好的生活习惯，胆子小，性格内向。由于没有接受良好的学前教育，家教又跟不上，一年级的时候成绩就和班里同学相差二、三十分，而且字也写得特别差。下了课，总是一个人静静地坐在角落里从不跟同学出去玩。到了三年级开始成绩越来越差，到后来她甚至都不写作业了，每次问她总是低着头，什么话也不说。面对这种情况，我决定与数学教师也是我的副班主任先从全面了解她家的情况入手多次进行家访。 开始去的时候，我们只报喜不报忧，拉拉家常，聊聊家长的不容易。慢慢的，在表扬孩子的同时表示惋惜，“王*其实是个挺可爱的孩子，如果能放大点胆子就更好。”“这孩子其实挺聪明的，如果再踏实稳重些就更好了„”同时，我们也了解到，她奶奶其实很渴望孩子成才，但因经济原因又心有余而力不足，奶奶没文化，是个节俭而又重男轻女的老人，认为只要给孩子吃饱就行。我尽最大的可能表扬、关心孩子，在与家长搞好关系，改变家长认识的同时，也加大了对她的辅导力度。渐渐地孩子有了不小的改变。成绩有所进步，也开始与同学玩了。 在一次习作中，我发现了她的几个句子写得特别好，我就在班上大力表扬了她，从此孩子上课变得专注了，字也写得漂亮了，有时上课还会举手发言了。写作有了明显的变化，从一两百字到三四百字。记得在一次题目是《我的理想》习作当中，她把自己从一年级到现在的心情变化写得特别感人，她说自己以前没有理想，没有朋友，总是孤单的找不到目标。抓住这个难得的机会，我把她的作文当做了范文在班上深情诵读，当时我清晰看见了她眼里闪着泪花。从这以后，孩子似乎对写作有了浓厚的兴趣。发现了这点以后，我鼓励她多看书，并且送给她一些书，同时与她奶奶沟通，让奶奶支持她看书甚至允许她买课外书。短短一年时间孩子习作水平有了相当大的提高。以后的岁月里，王*不单单语文成绩好，其他各门功课，也都进步神速。总分排在班上的前五名。面对这个转变，家长也出乎意料，听她奶奶说孩子在家表现非常好，经常帮奶奶干活，见人就打招呼。再后来经常会接到她的电话，跟我分享中学的苦与乐。每当接到她的电话我都会庆幸当初没有轻易的放弃她。不放弃每一个孩子，总会带给我们意想不到的惊喜。 古代大教育家孔子早就提出“有教无类”，高尔基也曾经说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”热爱学生是教师的天职，他远比渊博的知识更重要，得到老师的关爱，是每个孩子的心愿，他鼓励、鞭策孩子，大大推动了学生的成长和进步。其实，每一个孩子都是一块璞玉，作为老师，应该努力的去雕琢，使它永久的焕发光彩，而不是半途而废。孩子千差万别、各不相同，有的一点就通，有的死钻牛角尖，那时，教师就只有一而再、再而三的帮助他们，忌怒忌躁，否则将会事与愿违。俗语说：“罗马不是一日造成的。”学生的转化也是如此，而此时的教师就必须有“滴水穿石”的恒心了。
教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在进步，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须有高度的敏感性和自觉性，及时发现并解决学生在教育和管理工作中的新情况、新问题，发现其规律、掌握其特点，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实且沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我用我的爱去感化我的学生，我，无愧于我心，我，无悔于我的事业。
语文教育叙事小学5
这学期我进入了一个新的单位，尝试了我上班以来的第一次低年级教学，担任一年级(5)班的班主任。负责这个班的语文教学和所有日常事务。看到孩子们纯洁的笑脸，对老师亲切的语言，那一声声“韩妈妈”叫的让我心里盛满浓浓的爱，说实话，我爱上了这班的孩子，从内心深处喜欢每一个小朋友。
我们教师，在学生的"春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干"的赞扬声中，我们该怎样真正地去回报我们学生给予我们的爱呢?如果爱可以用简单的几句嘘寒问暖代替的话，那么爱的分量就太轻了，他承受不了社会以及历史的磨练!爱，要落实在热情、思索与点滴中!对于教育事业，只有拥有了饱满的热情，你才会将你的爱释放给你的学生，而且那是情不自禁的释放!
帮学生解决最棘手的问题，排解他们的烦恼，就是爱的最大展现!我们可以做的很多很多，多思考一下教学过程，怎样使每一个环节都是快乐的，有效的!学生不喜欢背书，让他们在课堂上进行背诵接力，充分调动他们的积极性!学生不喜欢做枯燥的练习，改变一下布臵家庭作业的方式，让他们回家和爸妈一起做游戏，比赛输赢，写个心得体会，锻炼他们的写作能力，又不至于太没有乐趣!上课的时候，和学生一起研讨他们感兴趣的问题，对于每一个学生的回答给予肯定和掌声，把每一次表达爱的机会发挥的淋漓尽致!因为，我们是一个教育工作者，要做的不仅仅是让学生喜欢你，还要喜欢上学习!
人教版新课标实验教材中有一篇课文《小松鼠找花生》。文章向我们讲述了从小松鼠不知道这些金黄色的小花是什么，鼹鼠告诉他是花生后，他就一直盼望着秋天到了可以收获很多过冬的粮食，可是，他等啊，等啊，一直到花都落完了也没有见到一个花生，他就很奇怪啊! 课前，我细选了一则谜语让他们认识了花生;课上，我饱含深情
地朗诵，随着我的朗读渐入佳境，随着乐曲与课文内容的有机结合，他们洞察到了，感受到了些什么，静静地体会着。我还对他们积极回答问题给予的奖励——就是一个花生，孩子的积极性达到了空前的高度;最后，我留给了他们一个问题：是谁把花生摘走了呢?这也是小松鼠的疑问，热爱帮助别人的小朋友能帮他解决这个问题吗?孩子可兴奋了!这就是语言文字的魅力，这也是爱的力量!
我班的孩子钱**，生活中是个懂事的小男孩，只要不是上课，我在教室里，他总是拉着我给我说话，给我捶背，可贴心了。可是他不好好听课，上课捣乱，打别的小朋友，甚至用铅笔把同桌的手都给扎成小洞洞，上其他老师课的时候更严重。比如：我上课时他不注音听讲，我就采取各种措施，有一次我伸出一个手掌让孩子看看有没有东西，其他孩子都看，他不看，我说你们相信老师能变出一个东西来吗?其他的孩子很感兴趣，都不相信，而他还在哪儿玩，一点也不关注你在干吗?就这个变魔术都吸引不了他的方法我和其他老师交流，人家还笑我呢。课下我找他谈话，他答应的也很好，可一转身就又不听课了。我经过反复调查，发现他妈妈对他要求比较严格，到家没有一点休息时间，一直都在写作业写资料，连最爱的滑板时间都没有，而且还动辄就打，因此他喜欢上学，到学校就是玩来了，就是放松的，所以他打人，不遵守纪律。通过我了解的情况和家长彻底了谈了一次，并当着孩子面告诉他，只要他在学校听老师话，好好表现，妈妈就会改变措施，给他减少学习时间，增加玩的时间，并给予表扬和奖励。结果下午就收到良好的效果，这个差点变成问题学生的孩子，现在已经转型成功。这就是老师和家长对孩子不同的爱，所收到的不同的结果。
在我们的生活中，有很多爱的故事，教师爱学生，学生爱教师，这是一种天然的默契!我们通过课堂互相馈赠着彼此的爱，从爱生的每一个行动中，我们也体会到了爱的魔力，它让你快乐，让你周围撒满爱的阳光，就让我们将这爱继续进行到底!
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