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读《一间可以长大的教室》有感1
《一间可以长大的教室》一书为我们描绘了新教育“完美教室”的愿景--教室是图书馆，是阅览室；教室是实践场，是探究室；教室是操作间，是展览室；教室是信息资源库，是教师的办公室；教室是习惯养成地，是人格成长室；教室是共同生活所，是生命栖居室。教室，一个创造奇迹，演绎故事的地方；教室，一个习惯养成、人格成长的场所……
读了《一间可以长大的教室》一书，让我明白教室不应该只是知识的灌输地，它是师生共同生活栖居的家园。是孩子们的另外一个家，孩子习惯的养成，眼光的恒定、品位的形成都受这个家的影响。
教育承载着人们对未来美好和人生幸福的寄托与牵挂；而我们，无论有多少要求和任务，有一种责任与信仰永远也不会改变，那就是：要守住一间教室，让生命在里面开花。
雷夫老师说过的一段话：“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度——教师。他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。”
学生是活生生的人，富于生命意义的人。所以课堂必须传递生命的气息，张扬教育生命的活力，从生命的高度关注灵魂的塑造、人格精神的提升、生命情感的化育，使学生用生命智慧生命价值进行生命创造，成为真正意义上的人.
课堂不再只是传授知识的小课堂，也是用一个生命影响另一个生命的大课堂，获得人生动力、学会做人的大课堂。有生命的光彩，有生命的深度，有生命的智慧，有生命的创造，会使你的课堂越来越大，教室越来越大，大得延伸到学生一生中来。
有爱心的教师会把自己的教室越变越大。爱是教育的前提，作为一名教育工作者，应该有一份教育的爱的情怀，用爱心春风化雨般滋润学生的心灵。教师用爱心去点燃学生的希望之火就是教育成功的秘诀。世界因生命的存在而美丽，而生命因爱的存在而美丽。 “谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”所以心有多大，有爱心的教室就有多大。
教师对人的灵魂进行加工、雕琢是一种最高级的劳动。而学生学习也是一种复杂的体力劳动脑力劳动。苏霍姆林斯基说过：“不要把学习局限在教室的四堵墙里，不要机械地把事实和规则从教师的头脑里搬运到学生的头脑里。”我们的教学要解放学生的心灵，让他自己去感受；解放学生的大脑，让他自己去思考；解放学生的双手，让他自己去做，解放学生的眼睛，让他自己去发现，解放学生的时间和空间，让他自己尽情去做学习的主人。
“既然思想存在于劳动之中，人就要靠劳动而生存”。充满劳动的快乐的教室怎能不大？
每个班级都要有适合学生需要的晨诵与午读内容，精心组织好每天的晨诵、午读活动，以完美人格成长为核心价值取向，通过不断完善，贯穿公民教育、礼仪教育生命教育等，把“规则、尊重、责任、诚信、爱心”等基本价值观融注其中，建立完善的人格道德教育系统，并把教室生活聚焦在乐观健康上，聚焦在生命创造上。
关注教室里的每一个孩子，每一个角落，守住每一个孩子的心灵。只有这样，教室才会不断长大，教师的生命价值也才能得到体现。
读《一间可以长大的教室》有感2
读了“阳光苑班”的故事，让我想起了我的一位老师说过的一翻话：我喜欢当老师，并热爱教师这一行业，因为每当我看到班上的学生，我都强烈感觉到他们是即将绽放的花朵，给人带来愉悦，带来希望。
每天面对的是一张张童真的笑脸，他们充满了朝气，充满了活力，隐藏着无限能量，拥有无限潜力。是的，如今拜读王艳艳老师的“阳光苑班”叙事，她也有着对孩子们如此强烈的感情，并坚信：我梦想，我能我更行。
她通过召开一系列的主题班会“为自己竖起大拇指”、“我爱我班”一起制订了三年的班级计划，并用理想引领他们努力在每一次活动中表现出最好的一面。
有了理想，还需要榜样来激起他们的信心，为孩子们讲学哥学姐们的优秀、勤奋，老师自己更要身教示范，用自己的人格魅力、情感魅力去感染他们。
俗话说：“没有规矩，不成方圆”在入学之初就民主制定了一系列的班级制度，包括班干部制度、值日制度、具体的奖惩制度等等。为了激发孩子们的进取心，通过发放激励卡来激励他们。
当老师与孩子们有了共同的理想后，并快乐着他们的快乐，幸福着他们的幸福。全市中小学举行大型的跑操比赛，在寒冷的冬天，同学们的训练中遇到了各种各样的难题，于是老师决定站在班级队伍与他们同甘共苦。朱永新教授说：“理想的教育，应该重视心灵的沟通，建立起温馨的对话场景”是的，我们应该像朋友般引领学生自主成长。
对于初中生，十四岁的年纪，对异性充满了好奇，老师对他们班的这种现象和我们一样头疼，对钱同学的早恋，批评过，也后悔过。于是，拨通了家长的电话，一张桌子，两把椅子，一节班会课，倾诉对她独特的在乎，跨越了彼此心与心的距离。终于雨过天晴，老师成为了孩子们的知心大姐姐，并且给了他们一个追梦的空间。
作为一名教师，课堂的高效率是必不可少的。抓住现在的孩子对所有事物都追求新鲜感这一心理，化“平凡”为“不平凡”，化“乏味”为“激情”。“课堂过于沉闷似乎成为了许多老师绞尽脑汁却不得解的问题。
而老师在上作文课《我的老师》时，从咖啡、比萨、大饼开始，让一篇普通的写人作文，写得有声有色。这让我想起我们平时上课，如果只限于课本的资料是枯燥乏味的，如果我们借助孩子们感兴趣的话题来上课，那么将会取得事半功倍的效果。
这一切的一切都体现了他们的班级愿景：用心灵构筑梦想，用激情播撒希望，用行动阳光未来。
读《一间可以长大的教室》有感3
教室虽小，但却是学校的最重要组成部分，“教室是图书馆，是阅览室；教室是实践场，是探究室；教室是操作间，是展览室；教室是信息资源库，是教师的办公室，教室是习惯养成地，是人格成长室………，教室是共同体成员学习、生活、成长的共同的生命栖居室。”《一间可以长大的教室》这样告诉我们。
是啊，作为一个教师，大多数工作是在教室进行的，因此，也可以说教师的生命的相当组成部分是在教室度过的，教师的生命有没有价值，在很大程度上取决于教师在教室所发挥的作用。要使教师的生命更有价值，就要把教室当作发挥教师生命价值的舞台。
教室很小，心的世界却很宽大；教室很矮，梦想的天空却很高。作为一个教师，难免有孤单有困惑有迷茫甚至许多无奈，但是生活永远就是这样两难——对于有积极意义的事，不是你喜欢就一定能去干，而是你干了就要努力地喜欢。
情人眼里出西施，教育因教师的喜欢而美丽。既然做出了当老师的选择，一生就将与教育相依相伴，能否与孩子们相亲相爱，直接决定着我们生活的幸福与生命的价值。
无论社会多么发展，教育都将承载着人们对未来美好和人生幸福的寄托与牵挂；而我们，无论有多少要求和任务，有一种责任与信仰永远也不会改变，那就是：要守住一间教室，让生命在里面开花。
教室是空间，日子是时间。教室里的每一个日子都值得珍惜，比如开学日、毕业日，学生生日等。这些看似平凡普通的日子，如果我们用心去做，就能够把他们擦亮。这些日子，就会写在学校的历史上，写在学生的心坎上。
学生是活生生的人，富于生命意义的人。所以课堂必须传递生命的气息，张扬教育生命的活力，从生命的高度关注灵魂的塑造、人格精神的提升、生命情感的化育，使学生用生命智慧生命价值进行生命创造，成为真正意义上的人.
课堂不再只是传授知识的小课堂，也是用一个生命影响另一个生命的大课堂，获得人生动力、学会做人的大课堂。有生命的光彩，有生命的深度，有生命的智慧，有生命的创造，会使你的课堂越来越大，教室越来越大，大得延伸到学生一生中来。
有爱心的教室会把你的教室越变越大。爱是教育的前提。作为一名教育工作者，应该有一份教育的爱的情怀，用爱心春风化雨般滋润学生的心灵。
教师用爱心去点燃学生心中“想做一个好人”的希望之火就是教育成功的秘诀。世界因生命的存在而美丽，而生命因爱的存在而美丽。 “谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”所以心有多大有爱心的教室就有多大。有劳动的教室会把你的教室越变越大。
教师对人的灵魂进行加工、雕琢是一种最高级的劳动。而学生学习也是一种复杂的体力劳动脑力劳动。苏霍姆林斯基说过：“不要把学习局限在教室的四堵墙里，不要机械地把事实和规则从教师的头脑里搬运到学生的头脑里。”我们的教学要解放学生的心灵，让他自己去感受；解放学生的大脑，让他自己去思考；解放学生的双手，让他自己去做，解放学生的眼睛，让他自己去发现，解放学生的时间和空间，让他自己尽情去做学习的主人。
“既然思想存在于劳动之中，人就要靠劳动而生存”。充满劳动的快乐的教室怎能不大？
教室还要有歌声笑声读书声，还要有唐诗宋词之美，理化算术之奇，史地生政之妙。让教室成为充分展示学生生命风采的大舞台！成为充满爱、创造和神奇的地方！“
以晨诵午读暮省为基本生活方式，每个班级都有自己比较成熟的适合学生需要的晨诵与午读课程，精心组织好每天的晨诵、午读活动，建有自己的班级博客或论坛专题贴，使之成为师生和家长相互编织的精神家园。
以完美人格成长为核心价值取向，通过不断完善“每月一事”项目，贯穿公民教育与生命教育，把“规则、尊重、责任、诚信、爱心”等基本价值观融注其中，建立完善的人格道德教育系统（即自律道德系统+他律契约系统），并把教室生活聚焦在乐观健康上，聚焦在生命创造上，聚焦在共同穿越的课程上。
“海纳百川，有容乃大。”通过上述活动，教室才会不断长大，教师的生命价值也得到了较充分的体现。
读《一间可以长大的教室》有感4
近日，读了海门新教育研究中心编著的《一间可以长大的教室》颇多感慨，在此，我选择一组关键词来谈谈。
这组关键词来自于其新教育海门开放周上一位专家的《守住这一间教室》的发言。真的如同专家所说的，“决定一间教室的，不是教室的好坏，而是谁站在教室里。”“己立立人，己达达人。”这是教育亘古不变的真谛。完美教室必须守住每一个教师的良知。
关注到教室里的每一个孩子、每一个角落，特别是关注已经被家长放弃了的孩子，守住每一个孩子的心灵。守住属于我们自己的每一个日子。珍惜每一个日子，比如开学典礼、儿童节、建队节、休业式，每一个传统佳节，每一个特殊的纪念日……
圣严法师有一句话：“做，就好了”，我很有触动，四个字，道出了人生真谛，道出了我们教师的工作过程，不管结果如何，我们都走在做的过程中，面朝大海，等待花开花落。
就拿开学典礼那一天来说，我很有感触，发现五六年级的“小先生”很积极参加活动，在少先队辅导员的组织下，工作开展得相当顺利，收到的效果也不错。
首先我看到了“小先生”利用午休时间到队室背诵主持稿，利用课余走到广播室制作海报。更令我惊喜的是会后，那个伶俐的主持人柯雨岚跑到教导处问老师要张校长的讲话稿，回教室后又折回，跑到副校长室找王副的讲话稿。
我好奇地问：“你拿去干什么呀？”“习作练笔用呢！”好感动！能随时积累平时的素材，给自己一个思考的过程，一个积淀的过程。这个小女孩，她做了，肯定就好了。
我们在日常的工作中，用心做好每一天，也就好了。在编排校本课程纲要中，现在的我们虽然如婴儿学走路一样，蹒跚着，但是做了，同样会日趋完美，日臻成熟的。
在能够放手的时候，我们给一个个“小先生”发挥着自己的才干；在很多时候，我们为他们搭建着一个个展示才华的舞台，让他们成为一个个大写的“人“，这是我们的良知所在。鲁迅的《故乡》结尾：“希望是本无所谓有，无所谓无的。
这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”理想的实现关键在于有没有人去追求，有人去追求，有更多的人去追求就有希望，没有人去追求，或者只有极少的人去追求，就没有或没有更大的希望。
平凡的我们一起来记住这句话：做，就好了。从点滴做起，从可以做到的做起。通过教育，帮助孩子成为最完整的人。
读《一间可以长大的教室》有感5
近日，读了海门新教育研究中心编著的《一间可以长大的教室》颇多感慨，下面小叙一二。
一、最有感触的一句话
读代序中朱永新在2011年新教育海门开放周上的讲话“让教室成为师生幸福的源泉”中引用圣严法师的话“做，就好了”，我很有触动，四个字，道出了人生真谛。
我不禁想到鲁迅的《故乡》结尾：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”理想的实现关键在于有没有人去追求，有人去追求，有更多的人去追求就有希望，没有人去追求，或者只有极少的人去追求，就没有或没有更大的希望。新教育的工作者们走出了自己的路，正一步一步地实现着自己的理想。
身为一线的教育工作者，我们也应该加入他们。记住这句话：做，就好了。从点滴做起，从可以做到的做起。如在“同读一本书”活动中，老师应实实在在地与学生同读，在每周的语文课中抽出一节课与学生交流即“读书交流课”，或在每节上课前与学生同读某篇文章的精彩之处。
从《读者》《智慧》等杂志开始，从一句话、一个笑话、一则小故事入手，激起学生阅读兴趣。教师坚持带上一段时间，有计划、有步骤、有目标地行动，同时培养“读书小助手”。接着按规定时间、规定任务、规定形式完成。设计表格或其他形式来实现对内容的展示，最后让孩子们慢慢养成习惯，使之规范化、常态化。
二、最感动的故事
读海门市下余初中“丑小鸭班”叙事“我们共同成长”中我被一个故事——《牵蜗牛去散步》深深感动了。它更让我感到深深地内疚。是的，诚如故事中所说对很多学生我们都是没有耐性的。越是面对孩子出现的问题，我们越要沉住气。
昨天做不好，今天继续做，继续引导他，明天也不放弃。因为每个孩子都有他成长的花期的，这朵花虽然开得缓慢，但定会开出一朵美丽的花。
其实，我也想牵着蜗牛散步，也想让蜗牛牵我去散步，如果每个老师都能做到在每个班上牵上一两只蜗牛，带他们去散步，闻闻路上的花香，听听路上的鸟鸣，看看满天的星星，我坚信，这些蜗牛定能如迟开的花蕾在某一天悄然开放，芬芳满园。终有一天，大家会发现人间一切的美好。
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