2018年高考文综一轮复习攻略
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选择题错误有如下几种
1：课本知识错误。这种问题最简单，翻看课本即可，我开始对回归课本这句话很不屑，但是到最后的话，你一定会理解的，因为很多课本知识会遗忘。
2：读图能力缺失。全国卷地理喜欢命4个题组，每个题组一般1幅图，这个和课本关系不大，主要考查考生的读图能力，分析能力。对付这种题目，我的方法是大量刷题，增强读图能力。全国卷历史一般以表格形式，地图形式考查，那个考查深层次理解，一般需要把时代背景带入，但是千万不要用课本上现成观点先入为主。
3：对题干分析能力不足。常见于历史选择题，一句话的题干就会把人绕晕。我遇到这样的题目，先不要慌，认真分析题目主次，归纳关键词，看看命题人到底想考我什么知识。充分理解后，建议把四个选项认真阅读一遍，最好用排除法筛选，再结合第一感觉果断选择。
文综学起来可以很轻松。
①高三最后一个学期文综测验变得很多，于是我就列出了一个表，横轴是文综三门，竖轴是各门文综总分，也可以加上选择题分数;随着考试增多横轴逐渐延长，将每次考试的三门课成绩连成折线，可以直观地看出自己的优劣学科、进步状况和文综选择题对总分的影响。这个方法非常好用。
②背书固然重要但是要有方法。老实说直到高考前我都没弄清中国有几个省以及逐句还原政治课本。重要的是get重点，对高考的热点问题多思考，那些去年考过的大题真的不会再考一次啦……
③整理错题很重要。答主文综考试经历过很多惨败，之后都会把有价值的表述记录下来，最好是背下来。因为很多标准答案写得非常好，都是你想不到的内容。高考地理就出现了我平常整理过的大题，轻松得手。其他同学可能做过这道题就没印象了。
答题技巧
政治
我最拿手的文综科目。政治的大题基本上可以从材料的行文找到答题的要点，其他的要点就看你灵机一动的直觉了。所以一定要阅读材料，划出那些启迪你答题要点的语句。
答大题的时候注意合并同类的知识点，不要列出了7、8、9、10小点，看了真的很心塞。一般十分的题是五个点，你可以多答一个，以此类推。
我觉得历史选择题比较像语文阅读理解，不要按照自己的想法去答题，重点是分析题干。大题的话注意从政治、经济、思想文化、对外交流这几个方面全面地去答，要点要全但是不宜多。
地理
可恨的自然地理!!!重点是不要畏难，慢慢地去理解，实在不行就放弃，毕竟选择题的自然地理压轴题也就那一两题。现年的地理考试喜欢展示各种图表，学会去分析表头和各种细节。
1、从常规出题来看，它一般分为两类
一类是针对某种观点或看法，要先行明确表态(是否正确;是否全面等)后再进行分析解答;
要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确;运用材料中的史实进行评析，史论结合。
另一类则是一题中有几种不同的观点或看法，要先行或先后明确表态，然后分别进行论证
2、从材料陈述看
一类是材料观点直接给出
3、设问类型看：包含评述，评价，评论三种
(1)评价，即评定历史人物或者历史事件的性质、地位、作用、积极意义或者影响等;
(2)评述则是把评价历史人物、历史事件、史学观点等建立在史实的基础上，即边叙述边评价，或者先叙述再评价;
一、突出体现社会主义核心价值观
以社会主义核心价值观凝聚共识，汇聚力量，形成正确的价值观引领。如第40题，通过郑成功收复和建设台湾这一历史事件，使考生加深了台湾自古以来就是中国领土的认识，增强了两岸人民的文化认同，台湾的回归是维护祖国领土完整，体现了社会主义核心价值观倡导的爱国主义。
对于考生而言，党史、国史的学习不仅有助于树立科学的历史观和方法论，更有助于坚定理想信念、弘扬中国精神，植于深厚的历史渊源和广泛的现实基础。如第46题，创设的情境是关于党和国家重要领导人陈云的经济思想和贡献，反映了我国现代化建设及改革开放探索道路的发展历程。
中华几千年的优秀传统文化，后现代以来的革命文化和社会主义文化都积淀着中华民族最深层的精神追求，试卷注重对优秀和先进文化的弘扬。如第30题，叙述了1949年渡江战役期间的“紫石英事件”，否定了近代以来列强的在华特权，彰显了独特的革命文化。都有助于学生科学总结历史经验，进而增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。
四、完善考查途径，提升考核效果
试题着重考查学生对通用性知识的掌握和综合运用所学知识发现问题、分析问题和解决问题的能力，同时还体现内容与形式的创新性。如第41题，第一次出现“自拟论题”，考生须按自己拟定的论题作答。这有助于培养学生知识掌握和运用的“基础性、综合性、创新性”能力。
五、推进考试内容改革，凸显高考选拔功能
本年度高考历史命题在保证试卷结构、考试内容、相对难度稳定的基础上，力求有所创新突破，不断推进高考考试内容改革。试题整体设计进一步明确关键能力和历史学科素养的考查内容，要求学生具备扎实的素养和宽阔的视野，能够在知识积累、素质养成和能力提升的过程中形成正确的价值观。
通过对《考试大纲》的修订，历史学科更加注重考查历史思维过程与方法，考查学生对历史事实和历史叙述这两种不同史学概念的理解和辨别程度。如第27题转引了关于宋太祖驾崩前夜宋太宗活动的两种历史叙述，强调只有对历史叙述进行精慎的辨析，才能更接近历史真实的重要性。对于引导中学历史教学注重史学素养具有重要的指导意义。
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