2018北京高考作文题目点评：考查大追求具体而微真表达
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福建厦门大学附属实验中学 郭培旺
高考作文八套卷，大致梳理，或分两类：一类放眼时代，大气捭阖，给一个宽泛的话题去写，可选择空间开阔，讲求大中抓小，泛中寻我，大笼抓鼠;另一类小处着眼，给一个具体而微的写作由头，讲求小中见大，凡中见奇，浅中见深。
北京卷有其特立独行的特质，值得研究。
试题特点
独创“写作系列”考查办法，体现写作考查大追求。微写作、双文体，三选一、二选一，议论文、记叙文。这些考法，体现了一整套的写作思考，彰显强烈的写作使命感，在高考作文命题史上，是理性坚守、冷静开掘，难能可贵。比如，读写结合、读思结合，从经典名著寻找成长力量，以书评为抓手，关注艺术人物生命，滋润个体精神成长;不放弃记叙文写作，这是北京卷的嘹亮声音，是高考写作版图上的靓丽存在，体现了北京语文教育届的思考和坚守。
矫正写作考查泛化、德育化倾向。立德树人，是基础教育全领域的重大工程，不可能也不必要毕其功于一役;写作是语文学科的题目，而非政史，面向写作本位的命题行为，是语文教与考的题中应有之意。北京卷提出了具体的写作要求，如用“一组排比比喻句抒写你从中获得的教益。要求：至少写三句，每一句中都有比喻。120字左右”，如“立意积极向上，叙事符合逻辑;时间、地点、人物、叙事人称自定;有细节，有描写”，等等。这些要求，看似技法限制，实为写作指导，让学生写作更具体、更“有样子”，对写作教学也是很好的方向引导。
培养公民意识，以高考写作为独特的“成人礼”。高考写作不应是一生写作的终点，而应是人生旅途的新起点，是18岁走出中学校门的成人礼。这是近年来高考写作价值追求的基点，不傲不卑，不惰不泄，不愤不狭，理性思考、典雅表达，是青年不可或缺的思维品质。“在祖国发展中成长”，是无可逃脱的时代课题，它既需要持重明朗的时代观，高远、宽阔、火热;也需要积极奋进的成才观，进取、热诚、坚定。在发展中考量时代与个人、他人与自我、现在与未来的关系。我眼看绿水青山，祖国生态建设与我的经历，这也包含个体成长面向未来的责任担当。
写作路径
北京卷两道题，凸显了迥异于旧时代的价值观，在写作过程中，学生需要进一步细化、具体化，不要泛泛而谈。
时代定义，是写作前提。时代观，决定个人成长价值观。每一个人眼中都有自己的时代理解，要写出属于自己的时代定义。“今天，众多2000年出生的同学走进高考考场。18年过去了，祖国在不断发展，大家也成长为青年。”需要系统梳理新世纪的中国发展，从而完成自我定义。时代太大，需要选取切入口：可以宏观着眼，谈社会趋势，如融入全球化浪潮、中国声音中国方案走向世界;可以抓取历史大事件，如全国一卷作文题，从中勾勒中国力量;可以从百姓体验入手，从自身成长和周遭变化着手;可以反向思考，以批判性思维看待社会现实，在道德发展、机制体制等不足处下功夫。
“生态文明建设关乎中华民族的永续发展，优美生态环境是每一个中国人的期盼。”建设美丽中国，养护绿水青山，这是构思这篇记叙文的起点。这种抒情化的定论，需要考生理性、真实地审视当代中国的生态文明建设状况，或正向入手，从建设成就出发;或反向探寻，从时代挑战发掘。“中国梦”需要实现路径，前提是分析优势劣势，这也是考生写作的前提条件。
青年立场，是写作姿态。如上时代定义，要在自身成长层面落地，不能空谈虚论。青年有其激情、想往、憧憬，也有迷惘、愤怒、极端。有橘子洲头，风流人物;也有尘埃微粒，志愿奉献。置之于我，如何定夺?
“新”、“青年”、“成长”;“时代”、“祖国”、“发展”，这些关键词需要更深入地挖掘、权衡。——“青年”为例，今日之青年，与五四运动、改革开放初期不同，与辛亥革命、鸦片战争不同，与蜀州杜少府、自由裴多菲不同，时代课题、精神气质皆大不同;然而有无相承相接的潜藏思维呢，自然可以思考。学生要站在更为阔大的历史背景下审视自我，不能在“大时代”中晕头转向，浮沉无着。
“生态文明”、“中华民族”、“永续发展”、“国人期盼”，也需要落实——“国人”为例，冀望脱贫致富的乡村后发展地区留守者、开发区自贸区特区新区新居民、城市化高压力下的蚁族的哥……不同视角下的生态文明建设，呈现出截然不同的复杂心态和建设路径。写作需要铿锵落地，而非抒情诗、田园牧歌。看真问题，想真办法。
细读要求，是成文关键。
以第二道题为例，考生要在写什么、怎么写上做好充分准备。“绿水青山图”，可写童年少年记忆，故乡山水，或旅行见闻，他乡美景;也可理解为抽象的生态建设者事迹，他们化濯濯童山为青青翠岭，岂不也是一幅美图。可写现实中的山水美景，也可写不尽如人意的生态现状，勾画建设蓝图，“展开想象”，“叙事符合逻辑”，说明可以畅想未来生态建设的美好前景。
叙述方法，细节描写，这方面的要求，又提示考生拒绝宽泛写作，静心投入，沉浸写作，有画面感、故事性。
总之，北京卷作文试题不避热点，直面时代，立足青年，体现了卓越的时代担当;植根语文本位，以具体真诚地写作要求，冀望学生理性思考，静心表达。在立德树人和语文教学两方面，均有独到价值。
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