2019年北京高考历史试题解析
我爱学习网小编为大家提供2019年北京高考历史试题解析，今年的试题稳中求新，布局合理，材料新颖，视角多元，难易适中！
2019年北京高考历史试题解析
2019年北京市高考历史试题，认真贯彻落实中国共产党第十九次全国代表大会精神、习近平新时代中国特色社会主义思想以及全国教育大会精神，突出“立德树人”的根本任务，贴近北京中学历史教学实际，关注高考改革新趋势，突出历史学科特色和历史学科核心素养。整套试题稳中求新，布局合理，材料新颖，视角多元，难易适中，对中学历史教学具有积极的导向作用。
1. 发掘学科思想内涵
试题从学科特点出发，发掘历史学科的教育价值和思想内涵，从历史的角度考查考生对革命文化和社会主义文化的理解，弘扬时代主旋律，凸显社会主义核心价值观。第17题通过考查晋察冀抗日根椐地，引导学生认识中国共产党在14年抗战中的中流砥柱作用。第18题以中国共产党“政治协商”思想的形成为主线，考查考生对新中国重要政治制度的认知与历史源流的理解，既考查考生对统一战线政策的掌握，又追溯了建国前后中国共产党将马克思主义与中国革命具体实践相结合、探索中国独特发展道路的历史进程。在建国70年之际追昔抚今，不忘初心。第19题则从中国加入联合国后思考解决香港、澳门问题的法理入手，考查考生对新中国70年来外交理念及实践的理解与掌握，揭示了港澳问题的本质，有助于学生加深对“一个中国”含义的理解，坚定祖国统一的决心。
2. 弘扬优秀传统文化
试题发挥学科优势，既追根溯源，又展示流变，多角度多层次考查中国优秀传统文化，激发学生的家国情怀。比如，第12题以丝路考古成果为例，考查中国古代文明在“一带一路”沿线的传播及影响。第13题从文献学角度入手，展示中国传统文化理念。37题第(1)问展示了统一多民族国家文化认同与民族融合的历史进程，揭示出中华民族形成的内在合理性和民族团结的历史必然性。第(2)问则以清末民初的中国为背景依托，涉及历史上的优秀思想成果在此背景下的复兴与传承，以及面对时代使命，仁人志士的探索与实践。37题这两小题既揭示了中华民族的优秀传统，又展示了中华民族的时代精神，意在增进考生的民族自豪感与时代使命感。41题第(2)问以清代皇家园林承德避暑山庄为切入点，引导考生从园林建筑视角了解中国传统文化的意蕴和内涵。
试题全方位考查考生的历史学科的思维水平，注重考查考生的独立思考与创新能力，而问题意识是一个重要表现。考查考生的问题意识，引导考生提出好问题，以此检验考生的历史思维的高阶能力。这突出体现在第37题第(3)问，该题以“教材中的思考题”为切入点，将法国大革命与美国独立战争结合起来，要求考生就“美国独立战争—华盛顿—联邦政府的建立”设计思考题，既考查考生对材料的归纳、提炼能力，又考查考生综括、思辨与设计能力。本小题从教材中来，到教材中去，旨在引导中学历史教学重视教材，重视素质教育，提倡真正的探究式学习。
4. 注重社会、人文关怀
对现实的关怀是历史学习和研究的重要出发点和落脚点，试题关注历史学科内在的现实性，引导学生从历史的角度关注现实，理解社会。对历史的理解有助于加深对现实社会的理解和现实问题的认识。试题以主干知识为载体，创设与现实问题相关的历史情境，既考查考生对历史问题的理解，又引发考生对现实问题的思考。例如第16、21、22、23、40(1)等题分别涉及到京津冀一体化、社会改革、世界政治与经济等当今中国与世界的重大议题，第20题和41(2)题则关注了重大的国际文化交流活动。这些都有助于引导学生关注社会现实，从历史的角度加深对社会重大现实问题的理解，培养历史使命感。
基教研专家评析2019高考北京文综历史卷
2019年北京高考历史试卷总体体现以下原则。首先，注重贯彻落实立德树人的根本任务，引导学生树立正确的国家观、民族观、文化观、历史观。其次，与往年试题相比，命题的基本理念不变，稳中求新，进一步注重学科素养的考查，引导学生适应时代发展的要求。再次，试卷的命制体现了教育与选拔并重，即一方面有利于引导中学历史教学的发展和提高，另一方面有利于高等学校选拔德才兼备的高素质人才。
一、挖掘学科的思想内涵，从学科特点出发，体现了对革命史和革命文化的考查。弘扬社会主义核心价值观，有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，有利于引导中学教学落实党和国家对历史教育的要求。如选择题第17题以敌后抗日根据地的创建为切入点，考查了中国共产党领导的民主革命战争的历史。又如第18题考查了新中国的建国历程和制度构想，引导学生追本溯源，理解新中国民主政治的由来。
二、弘扬中华民族优秀传统文化，发挥历史学科优势，追根溯源，培养学生的家国情怀。例如37题以较大的篇幅从历史•记忆的角度，深入考查考生对历史记忆与祖先认同、历史记忆与时代使命的理解和认识。又如42题第2问以古代建筑为切入点，考查了中国传统政治和文化的内涵。整份试卷中国古代史内容达到38分，超过三分之一，体现了对中华优秀传统文化的高度重视。
三、注重考查学生的独立思考和创新能力，尤其注重对问题意识的考查。试卷在命题形式上有所突破，例如37题第3问要求考生依据近代美国的相关史实，独立设计一组思考题，综合性地考查了学生对教材的掌握程度，以及发现问题，提出问题和解决问题的能力，体现了创新性和思考深度。有利于引导中学历史教学回归教材，改进教学方法，推进探究式学习，培养学生的独立思考，问题意识和逻辑推理能力。
四、试题的命制以主干知识为载体，体现了对社会现实问题的历史考查和人文关怀。有助于加强学生对现实问题的理解，培养学生的人文情怀。如选择题第16题，以京津冀近代工业的发展，引导学生思考京津冀一体化的历史和现实。再如选择题第23题，以美日贸易摩擦设置历史情境，引导学生思考现实中的类似热点问题。再如非选择题40题第1问，以16世纪上半期德国济贫改革为切入点，引导考生思考历史和现实中的民生保障问题，体现人文关怀。
2019年的高考历史试题启示我们在日常的中学历史教学中，要充分体现立德树人的原则，要关注优秀传统文化，关注社会热点问题，同时要充分依托教材，落实主干知识，注重历史学科核心素养的培养，不断提高历史教学的水平。
李晓风：中国人民大学附属中学 正高级教师、特级教师
郭井生：北京教科院基教研中心 高级教师
赵文龙：海淀区教师进修学校 高级教师
冉 峰：东城区教师研修中心 高级教师
郝万清：北京市第二中学 高级教师
52xx.cn
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