七年级历史上册第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》教案
写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，在魏晋南北朝时期的历史的发展中主要有两方面的内容一是北方民族大融合二是江南地区的开发。以下是我爱学习网小编为您整理的部编本七年级历史上册第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：西晋的短暂统一和北方各族的内迁
1通过本课的学习使学生了解西晋的历史发展脉络：包括少数民族的内迁、八王之乱的历史史实。
2通过本课的学习使学生综合认识较长时段的历史过程提高把握其发展线索的能力。
3知道不同地区之间的交流对社会发展的重要 【学习重点】
结合书本归纳梳理识记第1题的知识模块。第1题知识模块相对较多跨越时间段较长难度较大在认真阅读查找的基础上可采取边找边读方法让学生有个大致印象注意
指导学生按时间顺序来理清朝代更替。 方法指导二：
第1题的知识模块较多且零碎提醒学生仔细阅读查找注意不要遗漏;第3题较为简单阅读即可找出答案。注意答案完整性。 方法指导三
知识模块三可以采用角色扮演。假如你是北民南迁的一员为大家介绍北方人口南迁。 情景导入 生成问题
同学们在《中国历史朝代歌》里中间有几句“三分魏蜀吴二晋前后延。南北朝并立隋唐五代传”。这二十个字中前十五个字是我们常讲的魏晋南北朝的历史。在魏晋南北朝时期的历史的发展中主要有两方面的内容一是北方民族大融合二是江南地区的开发。今天我们来学习一下“北方民族融合”的相关问题。 自学互研 生成新知 知识模块一 西晋的建立
1
自主阅读课本P78～79内容完成第1～2题。 1你能写出三国末年到南北朝的大致朝代更替吗? 2简述西晋(三国政权的演变)
三国时魏国最强蜀国最弱曹丕死后司马家族控制魏国大权灭掉蜀国。266年司马炎自立为帝建立西晋。280年灭吴结束分裂统一全国。 知识模块二 八王之乱
自主阅读课本P79内容完成第3～4题。 3简述八王之乱。(原因、目的、后果等)
(1)原因：吸取曹魏教训大封同姓诸王诸王势力增大; (2)目的：争夺中央政权;
(3)后果：劳民伤财灾难深重社会动荡西晋衰落人口迁徙。
4为何西晋的统一如此短暂? (1)统治集团腐朽奢侈腐化之风盛行; (2)统治集团内部发生(八王之乱); (3)内迁民族趁内乱起兵反晋西晋灭亡。
知识模块三 北方游牧民族的内迁 自主阅读课本P80～81内容完成第5题。 5北方人口南迁的原因、内迁民族、影响。 原因：东汉末年以来北方多战乱民族矛盾很尖锐。 内迁民族：匈奴、鲜卑、羯、氏、羌
影响：促进了民族融合;有利于经济文化的交流与发展。 合作探究 生成能力 【交流预展】 1组内交流：
(1)由组长或检查自学成果;
(2)相互质疑不明白的问题并进行交流然后记录在导学案上在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。 2组内预展：
根据老师分配的任务各小组明确展示的内容。小组内先预展由组长分配任务给组员确定展示的方式和成员在组内预展;合作分工时具体明确做到人人有事做。 【展示提升】
2
2北方人口南迁的相关情况(从原因和影响介绍) 当堂演练 达成目标
1结束三国鼎立局面重新统一中国的王朝是 C 曹魏 B.东晋 西晋D.前秦
2推翻西晋王朝的少数民族是( A ) 匈奴 B.鲜卑 羯 D.氐
3三国结束的先后顺序是( B ) 魏蜀吴 B.蜀魏吴 吴蜀魏 D.蜀吴魏
4标志着西晋实现全国统一的历史事件是( C ) A灭蜀 B.西晋定都洛阳 灭吴 D.西晋迁都长安
5西晋短暂而亡的根本原因是( A ) 统治者内部的腐朽和斗争
阶级矛盾的尖锐 民族矛盾的激化 南迁匈奴族力量的强大
) 6我国古代第一次大规模的人口迁徙高潮出现在( C ) 东汉末年 B.三国时期 西晋末年 D.东晋南朝 7阅读材料回答问题。
材料一 三国以前中国的政治、经济中心大多在北方长江以南的地区还非常落后。„„东晋、南朝时期长江中下游一带的农业发展迅速。许多水利工程被修建大片的荒地被开垦为良田。生产技术也得到了很大的进步。 材料二 魏晋以来(东汉末年以来)原居中原的客家先民不堪战乱离苦和灾荒纷纷从黄河流域向南逃往长江流域最后定居在闽粤赣交界地区。他们带来了中原先进的生产技艺、文化技艺并与原居的闽越族长期相处逐渐形成客家人。——《闽西历史》
(1)材料一反映的是当时江南地区社会生产发展的什么
3
变化?请用简练的语言概括。
江南地区得到开发(或江南地区经济得到
结合所学知识请分析材料二与材料一所反映的两个历史现象之间的关系。
北方人口南迁(材料二)是江南地区得到开发(材料一)的主要原因。
篇二：西晋的短暂统一和北方各族的内迁
[教学目标]
1.知识与技能
掌握西晋的建立、八王之乱、北方各族的内迁的基本史实，了解北方游牧民族内迁的情况和北方十六国建立的背景。
2.过程与方法
(1) 通过对“西晋为什么是一个短命王朝”的分析，培养学生综合、归纳史实的能力。
(2) 西晋八王之乱以来，中原大乱，人口大规模迁徙。人口大迁徙是社会动乱的结果，但它客观上推动了迁入地区的经济开发和社会进步。讲清其中的辩证关系，有利于培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观
(1) 西晋使我国从分裂复归于统一，这符合人民愿望，也适应社会经济、民族文化发展需要，从而肯定统一是中国历史最突出的特点。
(2)中华民族是在历史上逐渐形成的，中华民族的历史是汉族和其他各少数民族共同创造的。西晋时期是我国历史上民族大融合的重要时期，各族人民在进一步交往过程中加深了对彼此的了解。
(3)西晋统一的短暂，固然是多种矛盾冲突的结果，但统治阶级的贪婪腐败是导致当时政治黑暗不可忽略的一个问题。历史提示我们，应居安思危，吸取历史教训。
[教学重点和难点]
[教学设计思路]
1.教材分析
本课上承三国鼎立的分裂割据局面，主要介绍了三国归晋之后西晋的发展脉络。本课看似头绪较多，实则三部分之间联系紧密。第一部分主要围绕着西晋建立后，统治阶层统治腐朽，奢侈腐化之风盛行，虽然完成了统一全国的任务，但是，社会矛盾依然非常尖锐。第二部分内容主要是西晋统治集团内部发生争夺皇位的内乱，破坏了西晋的统治秩序，也耗竭了西晋的国力。第三部分集中体现了内迁的少数民族受到西晋统治阶级的压迫，民族之间存在着矛盾。少数民族的上层利用西晋内乱的机会起兵反晋，推翻了西晋的统治。当然，在这部分内容的讲述中，教师需要指出在民族之间存在矛盾的同时，民族之间的经济、文化交流也日益频繁。
2.学情分析
(请按学生的实际情况进行补充)
篇三：西晋的短暂统一和北方各族的内迁
【学习目标】
1通过本课的学习使学生了解西晋的历史发展脉络：包括少数民族的内迁、八王之乱的历史史实。
2通过本课的学习使学生综合认识较长时段的历史过程提高把握其发展线索的能力。
3知道不同地区之间的交流对社会发展的重要
【学习重点】
【学习难点】
直观利用朝代歌导入
方法指导一：
结合书本归纳梳理识记第1题的知识模块。第1题知识模块相对较多跨越时间段较长难度较大在认真阅读查找的基础上可采取边找边读方法让学生有个大致印象注意指导学生按时间顺序来理清朝代更替。
方法指导二：
第1题的知识模块较多且零碎提醒学生仔细阅读查找注意不要遗漏;第3题较为简单阅读即可找出答案。注意答案完整性。
方法指导三
知识模块三可以采用角色扮演。假如你是北民南迁的一员为大家介绍北方人口南迁。
情景导入生成问题
同学们在《中国历史朝代歌》里中间有几句“三分魏蜀吴二晋前后延。南北朝并立隋唐五代传”。这二十个字中前十五个字是我们常讲的魏晋南北朝的历史。在魏晋南北朝时期的历史的发展中主要有两方面的内容一是北方民族大融合二是江南地区的开发。今天我们来学习一下“北方民族融合”的相关问题。
自学互研生成新知
1你能写出三国末年到南北朝的大致朝代更替吗?
三国时魏国最强蜀国最弱曹丕死后司马家族控制魏国大权灭掉蜀国。266年司马炎自立为帝建立西晋。280年灭吴结束分裂统一全国。
3简述八王之乱。(原因、目的、后果等)
(1)原因：吸取曹魏教训大封同姓诸王诸王势力增大;
(2)目的：争夺中央政权;
(3)后果：劳民伤财灾难深重社会动荡西晋衰落人口迁徙。
(1)统治集团腐朽奢侈腐化之风盛行;
(2)统治集团内部发生(八王之乱);
影响：促进了民族融合;有利于经济文化的交流与发展。
合作探究生成能力
【交流预展】
1组内交流：
(1)由组长或检查自学成果;
(2)相互质疑不明白的问题并进行交流然后记录在导学案上在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。
2组内预展：
根据老师分配的任务各小组明确展示的内容。小组内先预展由组长分配任务给组员确定展示的方式和成员在组内预展;合作分工时具体明确做到人人有事做。
【展示提升】
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