幼儿园大班绘本教案:《害羞的小哈利》
绘本故事《害羞的小哈利》是英国著名的图画书创作者大卫·卢卡斯的作品。故事中的哈利是一个害羞的、不自信的人，每次在公共场所总是尽量隐藏自己。下面是由小编为大家整理的“幼儿园大班绘本教案：《害羞的小哈利》”，欢迎阅读。
教学目标
3.体验和大胆表达故事中人物害羞的心理状态，萌发幼儿尊重、接纳、欣赏同伴的情感。
教学准备
教学过程
1.师：有一天，老师请一个小朋友在班上给大家讲故事，她是什么样的呢？我们来看看。（播放一个害羞孩子表现的视频。）
师：她有没有讲故事？
幼：没有。
师：为什么？
幼：因为她很胆小，不好意思。
师：你觉得她是个怎样的孩子？
设计解读：用一个害羞孩子的表现的视频导入活动，一是使幼儿体验一种真实的、动态的心理状态；二是调动了幼儿的已有经验，迁移情感，为与害羞的小哈利产生情感共鸣做铺垫。）
2.出示绘本故事封面图片：今天老师给你们带来了一个外国的小男孩的故事——《害羞的小哈利》。 （聚光灯。）
师：哈利在哪儿？
幼：他躲在角落里呢。
带领幼儿认读故事题目，初步认识哈利，激发幼儿了解故事的兴趣。
1.出示故事第一段五幅画面，寻找隐藏着的哈利。（用笔圈出来。）
师：哈利在哪儿？你能很快找出来吗？
师：你觉得哈利有什么特别的地方？
幼：他在墙角边的时候穿着和墙一样的衣服，在花园里穿着花衣服，在超市穿着苹果的衣服，在图书馆穿着图书花纹的衣服，在家里也穿着和沙发一样的衣服。
师：哈利为什么要这样呢？
幼：因为他太害羞了，害怕别人注意他。
通过对比观察，了解哈利害羞的心理状态和哈利设计服装的特殊本领。
（设计解读：让幼儿寻找哈利，用笔圈画出哈利，是在引导幼儿仔细观察画面、发展语言表达能力的同时，了解哈利害羞的心理状态，以及哈利的特殊本领——设计的外套可以将自己融入所处的环境里。）
师：哈利虽然害羞，总是隐藏自己，但他也是个聪明的孩子，他能设计和周围环境差不多的外套，让自己在这样的环境中，自由自在地活动而不被别人发现。
后来发生了一件事，哈利怎么样了呢？
2.欣赏故事发生转变的第二部分，了解哈利的矛盾心理，再次认识哈利的特殊才华。
（1）出示邀请卡，欣赏邀请卡。（放大镜。）
师：有一天，哈利收到一封信，是一张邀请卡，邀请卡是什么样子的？
幼：银色的，边是金色的，上面有亮亮的宝石，还有皇冠，真漂亮呀！
师：这个铺银底、滚金边、镶宝石、非常耀眼的邀请卡是谁送来的呢？
幼：是住在皇宫里的人吧。
师：邀请卡上还有字呢，我们一起来看看。
与幼儿一起认读邀请卡上的文字，了解是皇后邀请哈利参加她的生日派对。
幼：有金色的大门，高高的塔，银色的阶梯，上面还有许多宝石。
幼1：愿意去。
师：为什么？
幼1：因为皇宫太漂亮了。
幼2：我觉得哈利不愿意去。
师：为什么？
通过讨论，体验哈利渴望参加皇宫聚会，但又非常害羞的矛盾心理。
（3）继续观察画面，了解哈利的矛盾心理，以及哈利想出的隐藏自己的“好办法”——设计出的金银双色外套。
师：哈利连做梦也想去呢，但又很害羞，怎么办呢？哈利在干什么？
师：他想出了一个什么好主意呢？
幼：哈利做了一件像皇宫环境一样的衣服。到皇宫里，别人就不会注意他了。
（设计解读：通过观察、描述邀请卡、皇宫和哈利的行为等，了解他渴望参加皇宫聚会但又非常害羞的矛盾心理，并试图通过设计特别的服装期望达到再次隐藏自己的目的。）
（1）出示“花园派对”画面。
幼：没有。
师：他为什么没能将自己隐藏起来？
幼：皇后的聚会不在皇宫里，在外面的花园里。
师：这样，每个人都看到他了，看到他什么了？
（2）出现“国王和皇后”画面。
师：每个人都想要一件像他穿的那种外套。皇后说：“你可以帮我做一件银外套吗？”国王也想要一件金外套。他会怎么说？
幼：你可以帮我做一件金外套吗？
师：哈利会怎么回答呢？
幼：好的，我试试吧。
师——模仿国王威严的语气问。
（3）出示最后的画面，并讲述。
师：现在，有很多客人来找哈利设计衣服，甚至还有不认识的人。他还会把自己藏起来，不想被别人注意吗？
幼：不会。
师：为什么？
幼：他有很多朋友，他有很多事情要做呀。
（设计解读：哈利设计的能隐藏自己的各种衣服是最吸引孩子的，这也是哈利释放自己的途径之一，但当他期望隐藏自己而特别设计的外套却成为众人注目的焦点，他的才华让众人惊艳时，虽然他依旧害羞内向，但这影响不了他的巧思妙想，更不会妨碍大家伸出友情的手，他有了许多朋友，每天都有快乐。哈利生活的转变，会让孩子产生情感共鸣.从而正确认识到害羞是一种正常的心理状态，他不会影响一个人才华的发展。）
（设计解读：完整欣赏，能够使幼儿对绘本故事有完整的印象和认识，从而完整地体验人物的心理状态和转变历程。正确认识像哈利这种类型的人，理解他的内心感受和需要，不以表象评断他人，从而萌发幼儿尊重、接纳、欣赏同伴的情感。）
师：虽然有时我们会有些害羞，但又有什么关系呢，它不会影响我们学习很多的本领，也不会影响我们有许多的朋友、有许多的快乐呀！
教学反思
1.教师本身对教学内容的理解和认识，直接影响着孩子对故事内容的理解和对角色的体验，也影响着你对活动流程的设计。因此，首先对绘本故事要进行一个全面的文本解读，了解故事的出处和背景，了解作者或作品要向我们传达的思想，这样才能准确把握故事内涵，对故事了然于心，也才能在活动中灵动地驾驭整个课堂。
2.活动过程中，注意遵循“先学后教”、“以教导学”的教学理念，让幼儿先充分观察、理解画面，想象、体验人物心理状态，猜测故事发展的情节，然后再欣赏讲述，扩散幼儿思维的同时，发展幼儿的语言表达能力。
3.运用电子白板的聚光灯、放大镜、拖移、圈画等神奇的功能，增强幼儿对故事内容、故事中人物的性格特点及心理转变历程的理解。
相关推荐：
