教师在备课时，应充分估计
教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点，难点，疑点，和关键。以下是我爱学习网小编为大家精心整理的“四年级下册数学《小数的近似数》教案”，欢迎大家阅读，供您参考。更多详请关注我爱学习网!
四年级下册数学《小数的近似数》
教材分析：
学情分析：
在学习前唤起学生的经验回忆四舍五入的方法。
教学目标：
1、使学生能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。
2、培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。
教学重难点：
重点：
难点：
(一)、创设情境，复习较大数的近似数
(二)、认定目标，导入新课
(三)、互动交流
(四)、全课总结
师：豆豆的身高0.984米。0.984是一个精确值，那我们可以说豆豆身高大约多少米呢?
师：如果保留两位小数，就要第三位数省略。 0.984的第三位小数是“3”，小于5，舍去，所以0.984≈0.98。
师：如果保留整数，就要把小数部分省略。小数第一位，也就是十分位是9 ，大于5，向前一位进一，所以0.984≈1。
师：尽管两个数的大小相等，但表示的精确程度不同。求近似数时，小数末尾的零不能去掉。
师：求近似数时，保留整数，表示精确到个位。保留一位小数，表示精确到十分位。保留两位小数，表示精确到百分位……
生：精确到个位生：①要根据题目的要求取近似值，如果保留整数，就看十分位是几。要保留一位小数，就看百分位是几。……然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。②取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的。0应当保留，不能丢掉，为了实现学生已有知识的正迁移，通过联系生活中的事例，复习四舍五入法取较大数的近似数，同时对学生进行思想情感教育。
作业填空：
(1)求一个小数的近似数，要根据( )法来保留小数的数位，保留整数时，表示精确到( )位，保留一位小数时，精确到( )位，保留两位小数时，精确到()位.....
(2)近似数的结果一般的说6.0比6精确，因为6.0精确到了( )，6精确到了( )位，所以6.0的末尾中的”0”不能去掉。
2、按要求写出表中小数的近似数。保留整数 保留一位小数 保留两位小数
4.808
20.256
1.995
板书设计：
0.984≈0.98
0.984≈1.0
想一想：0.984≈1
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