《云彩和风儿》选自省编教
《云彩和风儿》选自省编教材《幼儿园探究式活动课程》大班上册，是一个语言活动。我爱学习网小编为大家整理了一篇关于大班语言活教案《云彩和风儿》，仅供参考。更多文章尽在出国留学网。
大班语言活教案《云彩和风儿》
一、说活动教材
《云彩和风儿》选自省编教材《幼儿园探究式活动课程》大班上册，是一个语言活动。《纲要》语言领域的内容要求明确指出：引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受作品的优美和丰富。并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解和体验。鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法和感受。尝试和说明或描述简单的事物和过程。同时发展幼儿语言的表达能力和思维能力。
《云彩和风儿》这首散文诗表现了云彩在风儿的吹动下变多有趣的自然现象，不仅意境优美，同时充满幼儿情趣，贴近幼儿生活，贴近大自然。符合《纲要》中对选材的要求。
大班幼儿的年龄特点是能够清楚的发出母语的全部语音，能听懂较复杂的句子，理解能力较强而且能用语言描述事物发展变化的顺序，有意识的组织句子语言。为此在《云彩和风儿》活动中我设计了两个教育目标，一个是能力技能方面的目标。能理解散文内容，会按散文中的句式仿编。在培养幼儿情感方面，我设计的第二个目标是喜欢观察云彩变化并能大胆的表达自己的想法和感受，有利于结合幼儿自己原有的情感经验并用语言表达出来。从而促使幼儿思维发展。这个目标基于第一个目标之上，是对幼儿原有水平的一个提升，对于幼儿来说是有挑战性的目标。
2、想象：想象是激情的表现。
三、说活动准备
本次活动准备分为两个方面：首先是幼儿知识经验的准备，我利用与幼儿到户外散步时引导他们观察云彩的变化。这些活动使幼儿对云彩有了初步的了解和兴趣。第二个准备是：电脑、投影仪、云彩图片、《云彩和风儿》的课件。是为了再次激发幼儿的兴趣帮助幼儿记忆和理解散文诗的内容。
四、说教法学法
本次活动中我采用了以下的教学方法：观察法、提问法、谈话法、电化教学法。幼儿相应的学习法有：观察法、讨论法、表演法、练习法等。
在教法中我先请幼儿观察图片中的云彩像什么，利用的是观察法，提问法。在请幼儿观看课件中的《云彩和风儿》，使幼儿在视、听、讲、做的练习中领会了散文诗的内容，另外我一改过去“教师教，幼儿学”的单一教学方法请幼儿在背景音乐下朗诵散文诗并用动作表现出来利用的是电化教学法和表演法最后请幼儿仿编散文诗《云彩和风儿》利用的是练习法。从引导幼儿观察图片，再到幼儿新赏散文诗，掌握文学句式，最后仿编散文诗;从而实现了由教师被动的教到幼儿主动学的转变。
五、说活动过程
活动过程主要分为四个部分:
1、课题导入。2、欣赏课件。3、梳理记忆。4、能力提升。
第一部分：我请幼儿观察图片中的云彩像什么是为了激发幼儿兴趣。做为活动的开始也是引导幼儿自主学习的态度。
第二部分：播放散文诗课件《云彩和风儿》，引导幼儿欣赏散文诗，同时由于课件的加入激发幼儿对散文诗的兴趣和理解。这一环节是引发幼儿思维意向，深化幼儿感受，为突破幼儿创意性的仿编打下基础。
第三部分：学习散文诗，并引导幼儿记住云彩变成小白船、狮子、胖娃娃的顺序。帮助幼儿掌握记忆方法。在引导幼儿理解、记忆散文诗顺序的基础上，幼儿跟随课件中的背景音乐，大胆的用动作和语言展示散文诗的内容。
第四部分：仿编练习。《纲要》中指出给幼儿创设想说、敢说、喜欢说、有机会说、并且能得到积极应答的语言环境。在仿编练习中先请幼儿将学习的诗歌大胆的讲出来。再学习用句式“吹呀吹呀，云彩变成……”说出自己观察到的云彩变化。最后在仿编散文诗《云彩和风儿》时教师做巡回指导。最后活动延伸：幼儿将仿编的散文诗《云彩和风儿》以小组形式分享交流。让幼儿与幼儿、教师之间的互动提供交流的机会。并且我鼓励幼儿与众不同的的仿编散文，及时给予幼儿肯定和鼓励，增强他们的信心。同时活动自然结束。
延伸活动：
(1)区域活动;引导幼儿在活动区中，将见过的云彩形状用笔记录下来。
(3)家长带领幼儿到户外观察天上的白云，并学习用“吹呀吹呀，云彩变成……”说话。
六、效果预测
本次活动我根据大班幼儿年龄特点，选取了幼儿熟悉的有关《云彩和风儿》为题材的内容。通过课件播放的形式将优美的文学意境展现在幼儿眼前同时作品中语言的美陶冶了幼儿的情操，使幼儿在，视、听、讲、做的练习中领会了散文诗的内容和仿编句式，表达自己对文学作品的感受，在欣赏的同时大胆创造和表现文学作品的美，达到了预期的教育效果。
附：散文诗
《云彩和风儿》
天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干。
吹呀吹呀，云彩变成小白船，竖起桅杆，扬起风帆，小白船漂呀，漂到远处看不见。
吹呀吹呀，云彩变成大狮子，躬起身子，张开大口，狮子吼呀，吓得羊群都逃散。
吹呀吹呀，云彩变成胖娃娃，头戴金帽子，身穿白围嘴，跑来跑去跟太阳公公闹着玩。
天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干。
相关推荐：
