出国留学：加州大学伯克利分校怎么样？
加州大学有十所公立分校，伯克利就属于其中一个。作为加州大学的一员，伯克利分校有着享誉世界的盛名。今天我爱学习网想跟大家分享一下选择加州大学伯克利分校作为留学学校的难以抗拒的原因，一起来看看吧！
作为伯克利大学的一名研究生，意味着成为一群充满活力、积极向上的学生群体中的一员，这些学生充满激情、充满好奇心，并致力于自己的研究领域。确实，这个学生群体也证明了自己。伯克利大学获得美国国家科学基金会研究生研究奖学金和福特基金会多样性奖学金的学生人数超过了美国其他任何公立或私立学校。
伯克利大学的研究生组成了一个令人印象深刻的校友群体。其中有：20位诺贝尔奖得主；30位国家科学奖章获得者；250多家公司的创始人。但这不是他们唯一获得的令人印象深刻的荣誉，伯克利大学的毕业生们正在世界各地的各个重点领域推进知识的发展。
Ⅱ与众不同的校址
这个地区以创业精神而闻名，这种精神贯穿于加州大学伯克利分校。伯克利拥有顶尖的专家、国家实验室、硅谷和前沿公司，是创新和探索的中心。从学校占地1200英亩的美丽校园欣赏旧金山湾的美景也是不错的享受。
Ⅲ一个多样性、包容性、共同合作的社区
学校可以非常自豪地向代表92个国家和所有50个州的研究生确保在这里大家可以有一段丰富而协调的人生经历。团体、俱乐部和组织丰富了大家的学术经验，专业培训机会也很容易获得。学校的学生所处的环境是一个充满支持、指导和乐趣的社区，学校努力为学生提供便利。学校的家庭友好政策使所有被录取的学生都能获得学校的专属研究生经历。
Ⅳ集多学科实验室，研究中心，博物馆和研究所于一身的学校
仅举几个例子来说：综合社会科学研究所；伯克利能源与气候研究所；西蒙斯计算理论研究所；东亚研究所；纯数学与应用数学中心；人类发展研究所；汤森人文中心；空间科学实验室；菲比·赫斯特人类学博物馆；脊椎动物动物学博物馆。听起来就有一种高大上的感觉啊~
Ⅴ无与伦比的资源和机会
学校的图书馆系统拥有20个图书馆，1100万册图书和电子期刊，是美国公立大学中排名第一的科研馆藏。毫不夸张地说，在世界的每一个角落都有学校的学生在进行研究。国际学习和研究机会包括法属波利尼西亚的甘普野外站、对约旦、秘鲁、希腊、土耳其和以色列的考古考察、清华大学中文浸入式教学项目、中国城市规划项目以及印度和巴基斯坦的档案研究。
学校学生的工作进行并没有止步于实验室或者野外测台。学校会给伯克利的研究生提供许许多多的资源帮助他们将自己的创造发明投入市场。伯克利QB3 Garage是一个由现代生物技术实验室组成的网络，在这里，未来的企业家们可以在教员的帮助下为新产业打下基础。伯克利Skydeck是一个科技创业中心，旨在孵化、加速和扩大初创企业的渠道。每年都有10到20家公司建立在创新的基础上，伯克利分校的人们一同参与其中。
1.U.S. News和世界报道
U.S. News和世界报道的全球最佳大学排名中加州大学伯克利分校排名全世界第四。仅次于哈佛大学、麻省理工学院和斯坦福大学。加州大学分校在U.S. News和世界报道的美国公立大学的最新排名中占据主导地位，在前12名中占据了6个名额，在前30名中占据了7个名额。加州大学洛杉矶分校和加州大学伯克利分校争夺榜首位置，在公立大学中分列第一和第二。
在新的排名中，伯克利在生物科学、计算机科学、经济学、英语、心理学和社会学方面的研究生课程位居世界第一；化学、临床心理学、地球科学和数学位居第二。其他六个学科领域进入前10名。
新的全球排名显示，加州大学伯克利分校在美国公立大学中名列前茅，在全球排名第五。《2018年世界大学学术排名》是上海咨询公司对全球500所顶尖大学进行的评估。在54个学科领域中，伯克利大学的化学排名世界第一，物理、材料科学与工程、统计学排名世界第二，电子电气工程、生物技术和经济学排名世界第三。
此外，伯克利在社会学、水资源和生态学方面排名世界第四，在计算机科学与工程、纳米科学与纳米技术、能源科学与工程以及交通科学与技术方面排名世界第五。在学校官网上可以看到完整的排名情况以及完整的学科排名情况。
根据《泰晤士报高等教育》的最新排名，加州大学伯克利分校在同行中的声誉排名连续第四年位居全球第六。在这份英国出版物的年度全球声誉排行榜上，六大“最具影响力的全球大学”每年的排名相差无几，哈佛大学位居榜首，然后是麻省理工学院、斯坦福大学、剑桥大学和牛津大学（并列），最后是伯克利大学。
4.加州大学伯克利分校在福布斯排行榜上再次荣登美国公立大学榜首
财经杂志《福布斯》本周发布的最新排名再次显示，伯克利大学名列美国公立大学榜首。在最新的福布斯2018年大学排行榜上，伯克利是前25名中仅有的两所公立大学之一。另一所是位于安娜堡的密歇根大学，其综合排名从第22位升至第14位。
5.研究生校友满意度
伯克利大学的博士毕业生在毕业5至45年后接受了调查，他们对自己在伯克利分校获得的研究生教育和博士学位的价值表示非常满意。
①总体而言，90%的人（以及85%从事非学术职业的人）表示，伯克利曾经为他们的职业生涯做好了充分准备；
②95%的人（以及93%从事非学术职业的人）将再次攻读博士学位；
③86%的人会选择相同的学习领域；
④95%的人如果重头开始的话，还是会选择在伯克利分校进行研究生学习。
伯克利大学的毕业生简介是由研究生部的机构研究和交流部门制作的。在学校官网的相关页面可以进行查看。
2006年5月10日学术参议院会议通过；2006年6月30日由美国加州大学总统认证；2007年9月19日加州大学理事会通过。
从加州的过去到现在，加州人们的多样性一直是创新思想和创造性成就的源泉。多样性是加州过去、现在和未来的一个显著特征，指的是由于文化和环境的差异而产生的个人经历、价值观和世界观的多样性。这些差异包括由于种族、民族、性别、年龄、宗教、语言、能力/残疾、性取向、社会经济地位和地理区域等造成的差异。
因为加州大学的核心使命是服务于加州的利益，所以它必须寻求在学生群体和教职员工之间实现多样性。确保来自不同背景的人都能认识到，有才能的学生、教职员工和来自不同群体的教职员工都有可能进入这所大学，这是加利福尼亚州的当务之急。加州大学对来自所有群体的合格学生开放，从而公平地服务于社区的所有部分，这一认知有助于维持加州的社会结构。
多样性也应成为伯克利取得卓越成就的重要因素。多样性可以增强大学校完成学术使命的能力。多样性旨在扩大和深化教育经验和学术环境，使学生和教师学会有效地相互交流，为他们进入日益复杂和多样化的社会做好准备。基于这些想法的观点和实践可以通过在一个多样化的社区中萌芽和得到培养的过程变得更加丰富。多样性的大学可以通过相互尊重的、文明的交流来示范提出和检验思想的过程。因此，真正包含多样性的卓越教育能够促进人们之间的相互尊重，并使充分、有效地利用所有人的才能和能力来促进创新和培养学生们未来的领导才能成为可能。
因此，加州大学会继续坚持对充分实现其历史承诺的承诺，通过支持教育、服务、管理、研究和创造性活动方面的多样性和平等机会，认识到并且不断培养优秀人才和成就。学校特别认识到，迫切需要消除障碍以成功从历史上被排除在外的人口中招募、留住并且提拔有才能的学生、老师和工作人员，这些人目前的代表性不足。
Ⅷ增加毕业生多样性的资源
每个系都有一个指定的教师权益顾问。研究生部认为，为了促进研究生项目的多样性，教师公平顾问是与招收、选拔和保留研究生有关的所有事宜的院系联络人。为了加强他们的努力，研究生部和公平与包容事务副校长办公室鼓励与部门多样性协调员和研究生多样性课程开展合作。
所有教师、研究生导师及研究生事务主任都应该明白多样性的重要性，以及他们可以通过哪些方式帮助院系完成学校的目标：
①要增加历史上代表人数不足或被剥夺平等教育机会的领域的学生的入学和毕业人数。
②要确保所有经历过经济、社会或教育方面不利影响的学生享有平等的受教育机会，这些不利影响可能会影响他们展示学术潜力的能力。
③要提升学生群体在观点、文化、生活经历、社会经济背景和教育准备方面的多样性。
1.教师权益顾问
根据1986年研究生会的决定，教师权益顾问必须是院系入学委员会（如果与入学委员会分开，还必须是奖学金委员会）的成员。自1999年起，研究生会在推荐研究生入学和获得奖学金资助时，都需要获得教师权益顾问的签署文件。
2.步骤：所有针对多元化申请者的录取推荐和奖学金推荐必须由教师权益顾问和各院系的研究生总顾问进行文件签署。
Ⅸ加强多样性的招生步骤
研究生部和公平与包容部副部长建议对研究生申请者进行综合评估。使用从研究显示的指标中推断出申请者成功潜力的综合方法，这些指标是成功的可靠预测因素。比如一般的学业记录、特殊成就的记录、推荐信、动机信、写作样本、研究经历、成功动力以及个人的状况和目标介绍等信息。这一方法避免了过度依赖GRE考试成绩来决定申请者是否能够获得入学资格，特别是在申请评估的前期阶段。
研究生委员会不再要求对研究生申请者的申请审查需要使用GRE考试成绩作为审查因素，允许课程自主决定是否以及如何评定申请者的GRE考试成绩。研究生部建议那些GRE考试成绩在研究生招生标准中仍然发挥很大作用的课程，特别是在研究生录取和拒绝的初期阶段发挥重要作用的课程，开始使用更为全面的申请评估方式。
它鼓励研究生课程在申请者的成绩与初步审查考虑的学术概况的其他方面形成明显对比的情况下考虑降低GRE考试成绩的重要性，并且进行相对全面的申请审查。
可以试着考虑申请者的背景和生活经历，这些个人背景和经历可大大促进有利于教育发展的学生组合并且提高教育多样性。
这可能包括教育资源有限的申请者，或者有身体残疾的申请者，或者是家里第一代完成大学学位学习的申请者，或者来自单亲家庭的申请者，或者能够提升地理多样性的申请者（比如在一个极度不堪的地区成长的申请者），或者一直在与经济困难作斗争的申请者，或者在受教育期间通过工作多个小时以支持自己的教育生活从而展示了超强毅力的申请者，或者他们的经历给学科带来没有广泛代表观点的申请者。
根据加州法律，种族、宗教、性别、肤色、种族或国籍不能作为入学的分类标准。加州大学受联邦法律管辖，该法律要求使用受到认可的方式对接受高等教育的数据进行跟踪和报告，并要求申请者在自愿的基础上根据联邦法律和政策进行自我识别。研究生部向各课程提供关于课程绩效的报告，报告内容包括保持公平、包容以及随着时间的推移增加课程的普及性。
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