孔明不是诸葛亮，语文岂能如此教
作为作家，毫无疑问是对“语文”最为敏感的群体之一。据中国青年报报道，上海作家叶开了解到自己女儿的小学语文教育状况后，不禁一声叹息。他很难理解语文老师眼中的标准答案为何如此固执单一，像一个冷冰冰的立方体，把它翻一个个儿都不行。比如有道题是三国时最足智多谋的人是谁，他女儿信心十足地填了个“孔明和庞统”，结果被告知标准答案只能是诸葛亮或者周瑜，孔明是错误的。孔明不就是诸葛亮吗？如果孔明不是诸葛亮的话，告诉我孔明是谁？
语文是门人文课程，对于人文教育，讲究的是潜移默化地培养语感，培养审美能力和鉴赏能力，这是“艺”的范畴，可是我们的语文教育却沦落为“术”的层次。抠字抠词抠语法，思维僵化，指向单一。奉标准答案为纶音圣旨，视不同见解如洪水猛兽。
令人莫名惊诧的岂止一个孔明不是诸葛亮？再试举两例，诗人邹静之曾为上小学的女儿支招，老师要求根据句子的意思写一句成语，问“关于思想一致，共同努力”改成成语是什么？邹静之告诉女儿答案是“齐心协力”，结果老师批错，标准答案是“共同协力”；作家莫言，有次女儿将他著名作品中的一段借用写进文章中，结果老师阅卷后女儿拿给莫言看：他的作品没有一句不是病句；还有一位有名的作家王蒙，在爱孙的语文考试不及格后，一时手痒拿起试卷做了起来，大作家也得了个不及格……我们的语文教育强悍到可以把中国的作家们集体团灭，这么个教法，会培养出什么样的孩子？只能培养出毫无主见、毫无审美能力的机器人，培养出“合格的废品”。
不仅仅是答案一个个如同标准化的石膏像，换一个角度换一种光线看都不行，叶开还发现语文教材虚伪、作假，不仅不能让孩子们领略到语文之美，还在不停地向他们灌输精神上的规范与标准，硬生生把语文课上成了思想政治课。“上学了，我们背着书包高高兴兴地上学去。”这样的文章太多。安徒生、朱自清的文章都被教材编写者篡改，为了灌输所谓的积极向上的思想。这些孩子大了以后，看到大师们的原版文章后，不知道会有何感想，会感叹原来自己被欺骗了这么久，还是会质疑大师的认识世界的能力？
“孩子就是一个易碎品，语文课把他们弄得遍体鳞伤，然后家长回家再把这些碎片，一片一片给粘起来。”幸运的是，叶开的女儿有文化修养比较高的父母，具备了“粘”的能力，可以告诉女儿什么是正确的，可以让她一边应付课堂，回到家以后仍然保持自己的主见，其他孩子呢？
在语文教育找到自己的“标准答案”之前，答案是不容乐观的。有报道说在21个国家的调查中，中国孩子的想象力排名倒数第一，在这样的教育面前，去比较中国孩子与美国孩子的想象力，简直就是一个笑话。
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