小班语言：小板凳歪歪
小班语言：小板凳歪歪
活动目标：1.学习朗诵儿歌，读准“菜、奶、衣、鸟、哝”的发音。2.运用看图讲述的方法，尝试在“连环式”的摆放中学习儿歌的内容。3.体会儿歌诙谐、风趣的特点。活动重点：学习朗诵儿歌，读准“菜、奶、衣、鸟、哝”的发音。活动难点： 尝试在“连环式”的摆放中学习儿歌的内容。活动准备：1.根据幼儿用书画面自制小图片：板凳、娃娃、小猴、公鸡、豆虫等。2.将图片以“连环”的方式排列在黑板上。3.小板凳歪歪课件活动过程：一、教师引导幼儿认识儿歌中的物体、动物、人物。1.出示小板凳的图片教师：小朋友，瞧！今天老师给你们带来了什么？（椅子、凳子......)教师：这是一个小板凳，请你猜一猜小板凳上会坐着谁呢？（小朋友、小猫、小狗......）教师：小朋友们猜得都不错，那到底坐着谁呢？今天老师带来了一首好听的儿歌《小板凳歪歪》，请你们听一听儿歌里小板凳上都坐着谁？2.播放《小板凳歪歪》课件，引导幼儿说一说课件中出现了哪些内容？教师：刚才你听到儿歌里的小板凳上都坐了谁？教师根据幼儿所说的内容出示相应的小图片，帮助幼儿巩固儿歌内容。3.教师用对话的方式引导幼儿一一认识图片中的物体。 教师：刚才听到的儿歌中出现了这么多的东西，我们一起再来认识一下，跟着老师一起来念一念吧。（以儿歌中的句式带领幼儿一起念一念。）4.引导幼儿练习准确地学说。教师：这首儿歌中的词都非常有趣，我们小朋友在念的时候一定要念准了，不然儿歌就不好听咯。二、教师通过“抽”、“摆”图片引导幼儿学习儿歌。1.教师边摆放、抽取相同内容的图片，边朗诵儿歌。2.教师强调操作图片的动作，引导幼儿关注自己的动作，自然地感知儿歌连环式的结构。3.教师在幼儿有节奏地拍手伴奏下，再次朗诵儿歌一遍。三、幼儿学习朗诵儿歌。1.引导幼儿看图片朗诵儿歌。2.引导幼儿运用对诵、接诵的方式学习儿歌。 四、鼓励幼儿通过“给你给他朗诵”的方式再次朗诵儿歌。 教师自然地引导幼儿相互对同伴念儿歌。小板凳歪歪（儿歌）小板凳歪歪，里面坐个乖乖；乖乖出来买菜，里面坐个奶奶； 奶奶出来梳头，里面坐个小猴；小猴出来穿衣，里面坐个公鸡；公鸡出来打鸣，里面坐个豆虫；豆虫出来咕哝，咕咕——哝！活动反思：《小板凳歪歪》是一首诙谐有趣的绕口令式的儿歌。儿歌的内容生动活泼，虽然有点长，但是每句都有押韵，念起来也很容易上口，很能吸引孩子们的注意力。活动时第一个环节是导入。我说：“今天又许多好朋友来和我们一起做游戏啦，看看有谁呢?”然后出示图片，第一张是一张小板凳，以前我也碰到过这个问题，在问小朋友“这是什么时”小朋友就说这是“椅子”不会说“板凳”（在我们这个地方很少说“板凳”的），但是这次问下来，李惠媛说这是“板凳”，于是我就接着引导下去。第二个环节是幼儿学念儿歌，这是儿歌学习活动中重要而又枯燥的一个环节，幼儿很容易出现注意力不集中等情况，而且儿歌的语言情感可跨性大，这就要求朗诵应充分调动幼儿的想象力和创造力。在以往活动中，我也明显的发现，朗诵的次数多了孩子就没有兴趣，可是不进行集体朗诵孩子无法感受儿歌的语音、语调、语气……于是，我通过“抽”、“摆”图片的方式来引起孩子的注意，让孩子觉得这是图片在和自己捉迷藏，帮助孩子更好的集中注意力学习儿歌内容。孩子们通过趣味的朗诵，学习和体验着儿歌的趣味，不知不觉中走入到儿歌的美妙境界中。相关推荐：
