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《扁鹊见蔡桓公》是语文版

发布时间:2021-02-03 栏目:阅读 投稿:儒雅的店员

扁鹊蔡桓公》是语文版九年级上册的一篇课文课文通过叙述扁鹊蔡桓公四次诊病、蔡桓公四次讳疾忌医的故事,揭示了一个人要正视自己的缺点错误,不要拒绝批评帮助的道理。以下是我爱学习网小编为大家整理的《扁鹊蔡桓公》教学设计,欢迎大家阅读,更多精彩内容请关注我爱学习网.

一、设计说明

语文版义务教育课程标准实验教科书将《扁鹊蔡桓公》安排在九年级上册,把它处理为一篇略读课文课文通过叙述扁鹊蔡桓公四次诊病、蔡桓公四次讳疾忌医的故事,揭示了一个人要正视自己的缺点错误,不要拒绝批评帮助的道理。这篇内容浅显的故事有一定的讽喻和劝诫色彩,今天读来仍有一定的教育意义。

教学中宜以学生自读、自悟为主,教师引导为辅,重在对学生进行学法指导。

二、教学目标

1.掌握常用实词的读音和意义,积累文言词语。

2.多角度发掘课文的寓意,进行个性化解读。

3.在理解课文内容的基础上分角色朗读课文,并向课外拓展。

三、教学过程

(一)导入新课

导入一:(板书“扁鹊蔡桓公”)刚才老师写“扁鹊蔡桓公” 这个题目时,一定有同学在想:扁鹊蔡桓公是什么人?他们是什么关系?扁鹊蔡桓公后他们之间发生了什么事情?下面就让我们带着这些疑问一起学习第六单元22课。

导入二:老师问大家一个问题:如果你生病了,父母会怎样做?……大家说得不错,有病求医是基本的生活常识,可是就有人明知自己有病,也有条件医治,却因拒绝接受治疗最后死去。这是一个怎样的故事呢?我们一起学习第六单元22课。(板书“扁鹊蔡桓公”)

(二)检查预习

1.请学生介绍韩非、《韩非子》和扁鹊,其他同学简要评价。

2.学生交流学习文言文的方法,教师总结归纳并板书——

学习文言文的方法:

(1)熟读课文(学习生字词,初步感知课文内容)。

(2)疏通课文(借助注释和工具书疏通课文,积累相关词语)。

(3)理解主旨(在疏通文意的基础上诵读课文,以理解课文的主旨)。

(4)积累背诵(在字正腔圆地诵读课文理解课文主旨的基础上背诵全文,但本课不要求背诵)。

(三)学法实施

1.熟读课文

(1)初读课文,要求自由朗读,借助注释和工具书学习字词。

(2)自读检测(利用大屏幕检测自读效果)。

①给下列加点的字注音:

桓公(huán) 腠理(còu)

汤熨(wèi)骨髓(suǐ)

遂死(suì) 还走(xuán)焐热(wù)

②给下列多音字注音并组词:

间 好 应 熨 还

③给下列通假字注音并释义:

汤:音tànɡ,现在写为“烫”。

齐:音jì,现在写为“剂”。

(3)教师范读课文学生评价。

(4)师生分段朗读课文,要求读准字音,断句正确,语速恰当。

2.疏通课文

(1)再读课文疏通文意。在比较流利地朗读的基础上,以小组为单位,借助注释和工具书疏通课文大意,小组学习中遇到的难题放到全班讨论解决。

(2)全班交流,补充、完善小组学习的不足。

3.理解主旨

(1)请学生提出学习本课应该解决的问题。(教师可提示:①提出问题的角度:“略读课文”和“寓言故事” ;②提出问题的依据:“单元说明”和“思考与练习”。)

(2)师生一起归纳本课应重点解决的问题扁鹊蔡桓公是什么样的人?蔡桓公为什么会死掉?这篇课文有什么寓意?

(3)以小组为单位讨论解决上面三个问题。要求组长负责组织讨论,做好组内分工,推荐代表在全班交流,教师点拨。

(4)每组派代表在黑板上分别用一个词语概括回答问题

扁鹊:神医

蔡桓公:刚愎自用(固执己见)

蔡桓公的死因:讳疾忌医

寓意:防微杜渐

(四)分角色朗读

可以采用师生、小组、男女生等不同形式分角色朗读课文

(五)积累拓展

大屏幕显示《北人啖菱》:

北人生而不识菱者。仕于南方。席上啖菱,并壳入口。或曰:“啖菱须去壳。”其人自护所短,曰:“我非不知,并壳者,欲以清热也。”问者曰:“北土亦有此物否?”答曰:“前山后山,何地不有!”

1.自由朗读《北人啖菱》。

2.复述《北人啖菱》的故事

3.《北人啖菱》有什么寓意?(可作为作业课后完成)

(六)布置作业


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