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二年级上册语文《葡萄沟》教案

发布时间:2021-02-03 栏目:阅读 投稿:开朗的小伙

这篇课文主要介绍了葡萄是个地方。那里出产水果,其中葡萄最惹人喜爱。葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高,制成的葡萄干非常有名。我爱学习网小编整理了小学二年级上册语文《葡萄沟》教案三篇,希望对你有帮助!

二年级上册语文《葡萄沟》教案一

课前透视

这是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章,课文“以葡萄沟真是个地方”为主线贯穿全文,主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多,颜色鲜,味道甜,产量高,葡萄干非常有名的特点。生动的画面,优美的语言,畅游其间,令人流连忘返。葡萄是孩子们最喜欢的水果之一。“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中教师要根据低年级学生实际,挖掘情感因素,采用演示、画图、朗读、导游等方式引导学生入情入境,自主赏析,在各种语文活动中提升审美情趣,受到情感熏陶。

教学目标:

1.会认11个生字,会写12个字。

2.通过虚拟的情境,让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文

3.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

教学重点:

学习本课生字新词,有感情地朗读课文,感悟“葡萄沟真是个地方”。

信息资料:

生字卡片、多媒体课件或课文插图、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料、音乐磁带《新疆是个地方》。

课时安排:两课时

第一课时

切入举偶

1、猜谜语。出示谜语:“弯弯树,弯弯藤,藤上挂着水晶铃,水晶铃密层层,有的紫来有的青。”这是什么?(葡萄)在我国有一个盛产葡萄地方。你们知道是哪里吗?(板书课题:葡萄沟)葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。(出示地图,指给学生看)相机学习生字“沟”。

【兴趣是儿童最好的老师。以谜语开场引入“葡萄沟”,能吸引学生的注意力,调动其学习的积极性。】

2、欣赏歌曲。播放歌曲《新疆是个地方》:这是哪个地方的歌曲?听说新疆吐鲁番有个好地方,同学们想不想去看一看?(板书课题)

对话平台

自读==葡萄沟优质课教案设计

1、学生自读课文,注意读准多音字的读音,带生字的句子多读几遍。

2、小组互相检查生字,交流识字方法。同时提醒多音字的读法:

葡萄干(gān)钉(dìng)着好(hào)客水分(fèn)

3、再读文,说说葡萄沟给你留下了什么印象?(葡萄沟真是个地方)

读议

1、学生默读课文,思考:为什么葡萄是个地方?教师巡视,学生简单批画。

2、再读文,讨论:从哪里看出葡萄是个地方?

交流

第一自然段

1、教师引读句子:五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人们最喜欢的葡萄成熟了。

2、学生多种形式练习朗读,体会人们对葡萄的喜爱之情。

第二自然段

重点抓住描写“夏季枝繁叶茂”、“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等语句进行感悟。

1、教师用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”,用简笔画画一个凉棚,让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区别。

2、多媒体课件演示秋季的葡萄,引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。(“五光十色”不仅写出颜色之多,而且还写出了葡萄富有光泽,非常美丽)“五光十色”还可以用来形容什么?(如灯、礼花、雨花石等)请学生用它进行说话练习。

【运用多种方式把静止的文字还原为生动可感的画面,增强了学生的直观感受;换词比较既丰富了学生的语言积累,又发展了想象思维。】

3、抓住“准会”“吃个够”等词语师生共同表演老乡招待的场面,感悟维吾尔族老乡的热情好客。

4、师:五十六个民族,五十六朵花,五十六个兄弟姐妹是一家。多么热情好客的老乡,赶快夸夸老乡吧。(学生进入情境朗读课文)

就要离开葡萄沟了,你有什么话要说?新疆老乡我们留言,现在请同学们签名留言。

【动笔把葡萄沟之行的感受以“签名留言”的形式写下来,既是对课文的总体认识,又是交际能力的培养。】

小结:葡萄沟夏季枝繁叶茂,秋季葡萄诱人,老乡又非常热情好客。千言万语化做一句话:葡萄沟真是个地方!(学生再读这句话)

练习

在括号里填上合适的词。

()的枝叶()的葡萄()的凉棚()的老乡()的葡萄干()的沙果

作业

回家向爸爸妈妈介绍葡萄沟的葡萄

写字

学写“吾、季、留、杏、蜜、密”六个字。

(1)教师引导学生发现规律。“双胞胎”:蜜—密(形似);同结构:吾、季、留、杏、密、蜜(上下结构)

(2)学生自己练习书写,教师相机进行重点指导。:

蜜、密:第一笔“点”起笔要高,写在竖中线上;中间的“必”字尽量写扁,一撇不能漏掉。

(3)小组内互相评价打等级。

学生自主观察发现书写规律,临摹仿写,使教师的相机指导有的放矢。评价交流,激发了学生写好字的兴趣。】

第二课时

复习

1、指名配乐读课文

2、用自己的话介绍葡萄沟的葡萄

读文

1、看录象,读课文,用自己的话讲讲葡萄干是怎么制成的?

2、自由读,画出描写葡萄干特点的句子。理解“阴房”和“碉堡”的意思,感悟葡萄干的特殊制法。

3、推销葡萄干:假如你就是新疆维吾尔族老乡,会用怎样生动的话语打动每位顾客?

【深入挖掘文本,进行语言训练,在推销和表演中感受到新疆的风土人情。】

4、葡萄沟景美人美,葡萄干风味独特,我们情不自禁地说:葡萄沟真是个地方!(学生饱含深情地齐读第四自然段)

拓展

1、学生结合搜集的资料谈谈你还了解葡萄沟哪些地方?

2、小组合作设计一则广告,宣传葡萄沟的葡萄

【树立大语文观念和一切为了学生的思想,体现语文学习综合性的特点,充分发展学生的想象,培养学生创造精神。】

实践

介绍自己家乡的特产,引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料(风景、特产、人物、生产、建筑成就等)

【把课外搜集与课内学习结合起来,培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野,培养学生的成就感和自信心。】

写字

学写“坡、搭、摘、钉、沟、够”其他六个字。

1、学生观察发现规律:沟—够(音近)同偏旁:搭—摘;坡、搭、摘、钉、沟、够(左右结构)

2、教师重点指导:够——右边的“多”字中,两个“夕”要上下排列,提醒学生不能写成左右关排。摘:再次强调右边的同字框里是“古”。

3、开展“小小书法家”擂台赛。

伴教锦囊

词语解释:

五光十色:比喻色彩鲜艳,式样繁多。课文里形容葡萄的颜色多而鲜艳。

热情:热烈的感情;有热情

梯田:沿着山坡开垦的一级一级的农田。样子像楼梯,边缘筑有田埂,防止水土流失。凉棚:供人遮阳乘凉的棚子。

好客:乐于接待客人。

碉堡:打仗用于防守的建筑物。四周建筑得严严的,留有几个小孔,可以往外射击。本课用于比喻晾制葡萄干的阴房。

二年级上册语文《葡萄沟》教案二

教学目标1、会认11个生字,会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,知道为什么葡萄是个地方

3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族老乡的喜爱之情,培养热爱家乡的情感

教学重点让学生运用多种方法理解感悟“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及有关句子。

教学难点理解为什么葡萄是个地方

教具准备生字卡片

导学过程二次备课

第一课时

一、导入新课

1.听说x疆的吐鲁番有个好地方(板书:好地方),想去吗?要想去,事先要对葡萄沟有些了解,课文会告诉你。(下面同学们借助拼音自由读课文,做到正确流利,特别遇到难读的句子要多读几遍,生字更要多读几遍。)

2.检查朗读情况。(板书生字带出来的词语:最喜爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。这样,为下一步借助词语定位联想生字做铺垫,注意指导第二段中描写葡萄的长句子。

3.采用猜字、定位联想等游戏识字,重点指导“最”的结构和最后一笔,同时趁热打铁指导书写。

二、初读课文,扫清字词障碍

1.现在我们看看葡萄沟到底好在哪儿?课文共有几个自段?先标上序号,然后你喜欢哪一段就读哪一段,并说说为什么喜欢?

2.自由读。

3.汇报

三、再读读文,重点探究

1.听完后师问:你觉得葡萄沟怎么样?(板书好地方)为什么是个地方?她好在哪儿?自己读课文,然后回答问题.

2.完成练习:(出示)

(1)葡萄沟在()。

(2)葡萄在()月份成熟。

(3)葡萄种在()。

(4)收下来的葡萄有的运到()去,有的运到(),制成葡萄干。

四、细读课文,了解内容

1.师:葡萄沟出产这么多水果,我们不得不说葡萄是个地方葡萄沟盛产哪些水果呢?老师引读第二句。(老师读表示月份的词)

说说老师读的都是表示什么的词?这句话是按什么顺序写的?从这些表示时间的词语看,这段话是从第几句开始,按时间顺序排列的?

2.学习第三句

(1)引:那有谁喜欢秋季的葡萄沟呢?(2)先自己来读一读。谁喜欢?指名读。

到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。(3)自由读

我们来体会一下:(师范读)葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。(4)小朋友,你感受到了什么?学生谈感受。

(葡萄很多。)哪个词语看出来?那你能把这句话读好吗?

还感受到了什么?(我觉得葡萄沟很美)哪个词语看出来?(五光十色)什么五光十色?我们查过字典的。谁来告诉大家?这么多葡萄的颜色,可以说是——(板书五光十色)

怎么这么有概括能力呢?你们说葡萄五光十色”,那么你们理解的“五光十色”就是说葡萄——(有很多种颜色)

3.既然有这么多种颜色,我们也可以用这个词语来形容,(出示五颜六色)

课文什么不说“五颜六色”,而说“五光十色”呢?(重点理解“光”)

小结:葡萄不但长的颜色多,而且质量好,一个一个颗粒,水灵灵的,阳光一照,像珍珠、玛瑙那样,晶莹剔透。现在你们明白了为什么用“五光十色”了吧!一起读读这个词,感受感受。

4.葡萄长得五光十色,美丽极了,让我们美美的读一读。

齐读

师:是呀,这里的葡萄长得多美啊!像珍珠、像玛瑙(nǎo),有红的——

5.看到这样的葡萄,你想到什么?指名说

师:老乡摘下葡萄让你吃个够,吃个痛快,你觉得老乡怎么样?(板书热情好客)

6.老乡这么热情,让我们夸夸他。(出示句子读)

第二课时

一、复习导入

1.师:上一节课我们学习课文生字。下面老师来检查一下,看看小朋友学得怎么样?开火车读

2.上一节课我们学习了知道了葡萄沟盛产水果,特别是葡萄,非常有名。今天我们来学第三段

二、细品课文第三段

1.说说这一段写什么?(板书:葡萄干有名)

2.用"--"划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。

分析"颗粒大、味道甜、颜色鲜"的三个词的结构。然后说说这样的词;水果多、景色美、名气大……真是(板书色鲜味甜)葡萄沟生产的葡萄干非常有名,葡萄沟的确是个地方

3.葡萄干又是怎么制成的?自己读课文,完成练习。

运(葡萄)修(阴房)钉(架子)挂(葡萄)

蒸(水分)葡萄干

4.口说无凭,眼见为实,现在我们看看葡萄干到底是怎样制成的。

5.品尝葡萄干,说感受:这就是这阴房制作出来的葡萄干,你们得吃吃我们葡萄沟的葡萄干,可不能白吃哦,吃完后要把你们的感受说出来。请先看看颜色,再吃。是大口大口地吃还是尝?是尝还是品?师:吃了这么可口的、色鲜味甜的葡萄干,你有什么要说吗?

(葡萄沟真是个地方)

三、指导朗读

1.比赛读:你好像还没吃够,看谁读得好。

2.引导背诵

就要离开葡萄园了,你们想不想再看一看?闭上眼睛,老师带你们去:快看,葡萄种在……

3.拓展

(1)师:葡萄沟确实是个地方,你们想去吗?要想当好导游,得把这段话变成自己的语言,开头怎么说、结尾怎么说,我相信你们的自己会讲一讲。

(2)指名说一说

师:吃了这么可口的、色鲜味甜的葡萄干,你有什么要说吗?

(板书葡萄沟真是个好地)

四、总结课文

师:这节课我们学习什么?通过学习,让我们真切地感受到——(指板书)葡萄沟真是一个好地方。就要离开葡萄沟了,你还有什么话要说吗?千言万语化作一句活——葡萄沟真是一个好地方!

二年级上册语文《葡萄沟》教案三

一、教学目标

知识与能力目标:

1.会认12生字,积累优美词句。

2.认识到葡萄沟是个地方,并知道好在哪儿。

过程与方法目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文

2.引导学生在理解生词的基础上,抓住重点词语读懂句子、理解句子。并让学生读悟结合,体会到葡萄沟真是个地方

3.运用角色扮演等形式,在整体感悟课文中进行口语交际训练。

情感、态度、价值观目标:

情境中激发学生对葡萄沟的喜爱之情,对祖国大好河山的热爱之情。

二、教学重难点

重点:理解感悟葡萄沟真是个地方以及为什么

难点:理解葡萄沟好在哪,了解葡萄干的制作方法。

三、教学策略及教学方法

情境法、感悟法、引导法、朗读法、合作探究法、角色转换法、口语交际法。

四、教学准备

葡萄图片、多媒体课件、生字卡片、维吾尔族帽子。

五、课时安排

两课时。

六、教学过程

第一课时:

课时目标:

1.学习生字新词。

2.学习课文第1段,知道作者是按时间顺序列举葡萄沟生产水果的。

3.正确的朗读课文。初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个地方

(一)导入,揭示课题

1.导语:我们都知道咱们的祖国地大物博,景色宜人,随着经济条件的好转,人们也越来越喜欢上了旅游。这节课老师想带大家去一个地方,相信大家一定能猜出它的名字——葡萄沟。板书课题。

2.学写“沟。”

“沟”是本课的生字,怎样记住它?会组词吗?怎样写漂亮?(左窄右宽)生书空。

(二)看视频朗读,走进葡萄沟

1.现在就让我们一起走进葡萄沟。

播放课件朗读视频。认真听哟,稍后老师会有问题考验大家的。

2.通过朗读,你明白了些什么?有什么疑问吗?

激励:爱提问题的孩子就是爱动脑筋的孩子,说不定你长大了就会成为科学家。

(三)自学课文

1.标小节序号,自学生字词,理解词义,找出本文的多音字。

2.读通课文

(四)检查自学

1.指名分节朗读课文,正音:杏,阴

2.多音字:好客,钉着,水分

(五)学习课文第一自然段

1.过渡:孩子们,坐端正了,现在我们马上出发了,到哪儿去找葡萄沟这个地方呢?

(1)学习第一句,认识“疆、维、吾、鲁、番”五个生字。卡片出示词语:新疆吐鲁番维吾尔族

我们在地图上先找找“新疆”,“新疆”就是“新疆维吾尔族自治区”;再找到“吐鲁番”。课件展示《中国地图》。原来看地图也可以识字,这几个字还可以用什么方法记住?指名说识字方法。教师相机归类形近字“维、堆、难、准、谁”。

(2)学习二、三句。

听说葡萄沟这个地方盛产水果,不同的月份有不同的水果成熟,你能不能先在小组内和同学交流一下,然后用笔在书上做个标记。小组长负责检查小组成员的完成情况。然后汇报交流。

师引读:那里盛产水果——

(3)齐读第一段,背诵第一段。

(六)布置作业

1.抄词并家默;

2.熟读课文

第二课时

课时目标:

1.葡萄沟是个地方,并知道好在哪儿。

2.激发学生对葡萄沟的喜爱之情,对祖国大好河山的热爱之情。

(一)复习导入

1.上节课我们读通了课文,知道了葡萄沟是个——好地方;那里出产水果

——(生答)

2.我们还背诵了第一节,指名背诵。

过渡:这节课,让我们一起走进葡萄园,去欣赏那里的美丽景色吧!

(二)在细读课文中欣赏葡萄园,并随文识字

1.学习第二自然段。

(1)孩子们,我们还是去葡萄园看看吧。葡萄种在哪儿?指名读。什么是“梯田”?板画、理解“梯田”。

(2)葡萄种在山坡的梯田上(边说边画),长得怎样呢?一片叶子够么?两片?(请学生上台帮忙)为什么要画这么多叶子呢?课件显示描写枝叶的句子。

(3)指导朗读并理解描写“枝叶”的句子。

指名读。

再读这句,能感受到枝叶的什么?(板书:枝叶茂密)

向四面展开是怎样一幅景象?(向前后左右无限制地伸展)

山坡上茂密的葡萄架就像凉棚一样,这样的凉棚有多少个?(数不清)

一个个绿色的凉棚连在一起是什么景象呢?带着感受读。

多美啊,在山坡的梯田上,一个个绿色的凉棚构成了葡萄沟一道道亮丽的风景,谁再带着自己的体会读读?

预设:试想一下,在非常炎热的天气里钻进凉棚底下,会是什么感觉再再读读出凉爽的感觉。

(4)指导朗读并理解描写“葡萄”的句子。识记生字:够。

一个个绿色的凉棚挡住了阳光,多舒服啊。抬头看,透过茂密的枝叶,你会发现了什么?请学生上台贴葡萄。

葡萄长得怎么样?抓住描写颜色的词语理解颜色之多。谁能用一个词语来概括一下?(五颜六色)书上为什么不用五颜六色呢?

(颜色多)(有光泽)用一个词来概括就是“五光十色

板书:葡萄:五光十色

出示课件,谁能带着自己的体会读读这段话?各小组比赛读、齐读。

五光十色的葡萄真诱人,我快忍不住想摘下来尝一尝了,我在想:维吾尔族老乡会不会让我们吃呢?从哪句话知道的?

指名读。体会维吾尔族老乡的热情好客。认识词语“维吾尔”。

“吃个够”是什么意思?学习生字“够)”。猜个谜语:多一句。(够)

2.在迁移训练中赞美葡萄沟。

欣赏了美丽的葡萄园,现在我们休息一下做个游戏好吗?

拿出帽子,介绍这就是维吾尔族的阿姨带的帽子。戴在自己的头上,看看老师变成了谁?跟我打个招呼吧!师介绍:维吾尔就是团结合作的意思,我们这里除了有维吾尔族,还有哈萨克族、回族以及少许的汉族。但是我们都团结的像一家人。就像歌词里唱的五十六个民族五十六多花,五十六个姐妹是一家。你们今天来这里玩的开心吗?能谈谈你对葡萄沟的感受吗?

生畅所欲言。师可以相机将葡萄卡片送给孩子们。

3.学习第三自然段。识字:碉、堡。

这么多的葡萄,除了这里的人们尽情地吃,尽情的招待客人,剩下的葡萄怎么办呢?(指名读)

葡萄干是怎样制成的?有什么特点呢?找出相关句子。认识并理解“碉堡”。

理清葡萄干的制作方法,用上先、接着、然后、最后这些词。

想亲自尝尝制好的葡萄干吗?学生品葡萄干,品后说说什么感觉?板书:葡萄干:颜色鲜,味道甜、

4.小结。

见到那一眼望不到边的葡萄园,触摸到那一串串五光十色的葡萄,吃够了热情好客的维吾尔族老乡摘下的最甜的葡萄,然后走进山坡的阴房品尝葡萄干,你一定会发自内心的感叹,最想说的一句话是什么?(课件出示)葡萄沟真是个地方!反复读这句话,带着不同的感受去读。

其实维吾尔老乡不仅热情好客还能歌善舞,大家想不想一起跳跳舞呢?播放音乐《我们新疆好地方

(三)布置作业

当当小导游:给大家介绍一下你了解的葡萄沟!评选“最佳导游”。

了解自己的家乡,看看我们的家乡有哪些物产,哪些迷人的风光?


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