龙说_原文_翻译-韩愈
原文
龙嘘气成云，云固弗灵于龙也。然龙乘是气，茫洋穷乎玄间，薄日月，伏光景，感震电，神变化，水下土，汩陵谷，云亦灵怪矣哉！ 云，龙之所能使为灵也；若龙之灵，则非云之所能使为灵也。然龙弗得云，无以神其灵矣。失其所凭依，信不可欤！ 异哉！其所凭依，乃其所自为也。《易》曰：“云从龙。”既曰：龙，云从之矣。
解释/注释/译文
文章以龙喻圣君，以云喻贤臣，借“龙嘘气成云”，然后“乘是气，茫洋穷乎玄间（宇宙间）”的传说，阐明贤臣离不开圣君任用，圣君也离不开贤臣辅佐的道理，可以视为《马说》的姊妹篇。
这篇根据典籍和传说写的杂感，用意很明显：作者以龙喻圣君，以云喻贤臣，说明了圣君与贤臣之间的关系，即圣君是要依靠贤臣建功立业，贤臣又要仰仗圣君的识拔才能荷重行远，如此才能相得益彰。
通篇只就龙与云的关系着笔，从一个“灵”字着眼，所无一句点明本旨，可处处扣题。含蓄而又生动形象的写法，使行文委婉曲折，起伏跌宕，读来意味深远。“龙”与“云”相互依存，形象说明了圣君与贤臣相互依存。贤臣固然不可无圣君，而圣君更加不可无贤臣，说明要使国家长治久安，圣君与贤臣缺一不可。
一、文章写作背景
从贞元十九年至元和八年的十年时问内，韩愈一是在仕途上屡屡受挫，极不得志。先是耀拜监察御史不到三个月时间，因上书直言关中天旱人饥状，而被幸臣李实所谗，贬徙到岭南阳山为令三载。接着调任京师不久，又遭到与他争夺翰林之位人的攻击和谤毁，被迫分司东都任职。在东都四年，韩愈虽禅精竭虑，奋发蹈励，但又因其反对宦官弄权，抵制佛老泛滥，而为朝中权贵和阉党所忌，最后被平调入京，做了个小小的职方外员郎。然而到京不久，又因韩愈主持正义，为华阴县令柳涧辩曲直，再次遭到牵连而降为国子博士。二是在社交上，韩愈因刚正不阿，喜方恶圆，对朋友剖肝输胆，直言不讳，却常常遭到朋友的误解、指责和不予帮助，故此韩愈在思想上受到极大创伤。此文是韩愈在这种心情下所作。
二、文章主旨和内容要点
韩愈这篇文章的主旨是：借用阐说龙和云的相互作用，来论说明君和贤臣，个人和朋友之间的相互关系。从而抒发韩愈希望朝廷能够重贤任能，朋友之间能够互相关爱的愿望。
文章围绕主旨。首先叙述了云的形成和其飞驰环宇、变化万千，感雷化雨，充溢江河的神奇。接着论述了云和龙相互依存的辩证关系。指出云的神能来源于龙，是由龙赋予的。但如果没有云，龙的神奇也施展不出来。文章最后以《易经》“云从龙”为结束语、精辟地阐明了云离不开龙，龙也离不开云，两者相互依存的辩证关系，是韩愈哲学思想的主要体现。文章精辟地阐述了以下四个观点：
!、龙创造了云，并赋予了云的神奇。龙不仅吐气为云，而且使云飞驰环宇，变化万千，化为雨雪，充溢江河。暗寓贤臣只有遇到明君，才能。充分发挥其才能和作用。做出惊天动地，流芳千古的伟绩。表达了韩愈半生怀才不遇，仕途坎坷，希望能遇到明君以展宏图的愿望。
2、龙只有凭借云，才能实现其无穷神力。龙若没有云，就不可能驰聘环宇，挟雷掣电，行云布雨。暗寓明君必须努力去举贤任能，充分发挥他们的才能，才能实现霸业，夺取和治理天下。表达了韩愈盼望朝廷能够尊重。人才，选贤任能的心情。
3、云从龙，是上天赋予云的使命。文章以《易经》“云从龙”为结束语，暗寓贤臣良士必须象云那样始终追随龙、忠于龙，并为龙贡献一切，做到以天下为己任，忠君报国，鞠躬尽瘁。充分反映了韩愈一生所主张的“齐家、治国、平天下”的儒家思想。
4、本文通过论述龙和云的辩证关系，既暗寓君臣之间的相互作用，也借喻朋友之间的互相依赖的关系。指出人与人之间只有互相支持与合作，才能使自己的作用得到最。大地发挥。韩愈也经常把自己比作云，韩愈在贞元十三年。所作的《醉留东野》一诗中，就有“吾愿身为云，东野变成龙，四方上下逐东野，虽有离别何由逢?”之句。
三、写作特点和艺术风格
韩愈这篇文章在写作技巧和风格上有以下几个特点：
一是借物抒情，寓意深远。韩愈一生不仅刚正不阿、愤世嫉俗，而且自幼就立下济世安民，中兴大唐的奇志。本文通过借用写龙与云的相互作用，来表达作者希望朝廷能举贤任能，君臣之间能互相信任支持，朋友同僚之间能互相关爱帮助的思想。这与韩愈的《送穷文》、《进学解》、《马说》等文章在立意和写作方法上同工异曲。起到了振聋发聩，发人深省的作用。
二是颂物言志，直抒胸臆。韩愈怀珠抱玉，志在社稷。但因性格刚直、不愿投靠权贵，故仕途坎坷，难展报国宏图。文章通过对龙和云的神奇描写，以表达韩愈胸怀环宇，志在腾飞，希望能驰骋云天，报效国家的宏伟志向。
龙说：
韩愈：
《进学解》是元和七、八年间韩愈任国子博士时所作，出自《韩昌黎全集》假托向学生训话，勉励他们在学业、德行方面取得进步，学生提出质问，他再进行解释，故名“进学解”，借以抒发自己怀才不遇、仕途蹭蹬的牢骚。名言“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”即出于此文。
文章是元和七、八年间韩愈任国子博士时所作，假托向学生训话，勉励他们在学业、德行方面取得进步，学生提出质问，他再进行解释，故名“进学解”，借以抒发自己怀才不遇、仕途蹭蹬的牢骚。
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